הלן דורון, אשת החינוך ומנכ"ל קבוצת הלן דורון לחינוך ומפתחת שיטה ללימוד אנגלית לילדים ושיטת mathriders ללימוד יסודות החשיבה המתמטית בגיל הרך, סבורה כי את יסודות החשיבה המתמטית צריך להתחיל ללמד כבר מגיל גן חובה, וכי יש ללמד בגילאים אלה חשיבה מתמטית ולא פתרון תרגילים.
דורון אינה מופתעת מתוצאות מבחן המיצ"ב ומסבירה כי "ילדים צריכים להתחיל ללמוד חשיבה מתמטית כבר מגיל הגן, בדרך של משחק. שורש הבעיה טמון בכך שהילדים לא לומדים מתמטיקה וחשיבה מתמטית באופן מוחשי, אלא עוסקים בתרגול מופשט שמונע מהם הבנה של מתמטיקה לעומקה וחשיבה מתמטית, והוראת המתמטיקה מתחילה בגיל מאוחר מדי. התלמידים לא מנסים להבין אלא לזכור, וכך נוצרת טראומה ממתמטיקה-טראומטיקה, שמתפתחת לתסכול וניכור אצל התלמיד".
לפני שנים פיתחה דורון את שיטת "הלן דורון" בעזרתה למדו אנגלית למעלה מחצי מיליון ילדים מגיל 3 חודשים ועד 14 שנים ב-27 מדינות ברחבי העולם, ואף פיתחה לאחרונה שיטה חדשה ללימוד חשיבה מתמטית לילדים ותינוקות. זאת בעזרת צוות בינלאומי מישראל ואנגליה, שלמד את השיטות הנהוגות באירופה, בישראל ובסינגפור ופיתח קונספט לימודי חדש, שיטה חדשה ללימוד חשיבה מתמטית המתמקדת בגיל הרך, ובימים אלו כבר נפתחים ברחבי הארץ קורסים לילדי הגיל הרך לפי השיטה החדשה. במקביל ובעזרת ד"ר רינה גפני, ראש החוג למתמטיקה בבית ברל, וד"ר איריס רוזנטל, יועצת דידקטית ומומחית ביישומי מחשב בחינוך, פותחה מערכת ממוחשבת ייחודית לתרגול בבית בנוסף לחוגים במרכזי הלמידה.
"צריך להתחיל בגיל הרך, לא לנסות ללמד מתמטיקה, אלא להקנות יסודות של חשיבה מתמטית", אומרת דורון. "זה כישור שצריך לפתח מגיל מאוד צעיר. כשמלמדים ילדים כאלו, צריך לעשות זאת באופן מוחשי וחוויתי, הם נמצאים רוב הזמן על השטיח ולומדים את המתמטיקה דרך סיפורים, בצורת משחק וחוויה, כמעט ולא יושבים על הכיסא ומתרגלים. צריך להראות לילדים כי מתמטיקה יכולה להיות כייפית ומעניינת ושהם יכולים להצליח וכך נוטעים בהם ביטחון עצמי ואהבה למקצוע".
דורון מציגה לדוגמה פעילות אופיינית לשיטה שפיתחה במיוחד כדי ללמד ילדים בגילאי הגן חשיבה מתמטית, במסגרתה מנסים להמחיש לילדים עקרונות חשיבה מתמטיים בדרך של משחק. דיאגרמות ון המפורסמות נלמדות למשל במסגרת משחק בו מציב המדריך שני חישוקים במרכז החדר ומבקש מהילדים למיין חפצים שונים כאשר חפצים עגולים יהיו בתוך אחד החישוקים וחפצים אדומים בחישוק השני. לאחר מכן מוציא המדריך חפץ אדום ועגול, ושואל את הילדים איפה הוא צריך להיות. יחד מגיעים המורה והילדים למסקנה, שניתן להזיז את העיגולים כך שאחד יחפוף את השני ולהניח את החפץ באמצע.
"אני מקווה שהשיטה החדשה לא רק תיתן מענה במסגרת קורסים להורים שהחינוך של ילדיהם לחשיבה מתמטית חשוב להם", אומרת דורון ומוסיפה תקווה: "אולי הגישה החדשה תזיז משהו גם במשרד החינוך, אולי תהיה בחינה מחודשת של השיטה ונפעל יחד בשיתוף פעולה, לכך אני מקווה".