כשבמערכת הביטחון והבריאות כבר נערכים לסגר שלישי גם מערכת החינוך נמצאת בעיצומה של ההיערכות, כך מדווח העיתון 'ישראל היום'.
על פי הדיווח בחודשים האחרונים נעשו שם מאמצים אדירים להדביק את הפערים, שתפסו את המערכת לא מוכנה בסגר הראשון ולא הושלמו עד לסגר השני.
בדחיפה של השר הממונה יואב גלנט חולקו כבר יותר מ-60 אלף מחשבים, אם כי היעד הוא חלוקת כ-150 אלף מחשבים עם גישה לאינטרנט, שגם הם לא בהכרח עונים על כל המחסור של התלמידים.
נוסף על כך, כ-100 אלף מורים עברו הכשרות להוראה מקוונת טכנולוגית ופדגוגית, אך מדובר בכמחצית מן המורים.
מעל הכל, המערכת עושה כל שביכולתה כדי לתת מענים רגשיים לתלמידים שנפגעו, אך המאמץ צפוי לארוך חודשים שלמים. בשל כך צפוי גלנט להילחם בסגירת מערכת החינוך בפעם השלישית. "התחלואה גולשת אל מערכת החינוך ולא מגיעה ממנה", אמר אתמול.
לשיטתו, "אם בשכונה אין קורונה, גם בבית הספר לא תהיה קורונה כי זה דבר מקומי, בניגוד לקניון או למסעדה. אני מתכוון להילחם על כך שאין סיבה לסגור בית ספר ביישוב בדרום שאין בו קורונה, רק כי יש התפרצות בעיר בצפון. הקמנו מרכז שליטה שיש בו בקרה וניטור על כל גן ילדים או בית ספר. יש פיקוח, בקרה ואכיפה מצד ההורים, המנהלים והמורים, ומקפידים על זה. ב-99 אחוזים מהגנים וב-90 אחוזים מבתי הספר אין תחלואה".
אלא כפי שכבר ראינו, לעיתים מתקבלות ההחלטות מעל לראשה של המערכת - ומשאירות את המנהלים להתמודד עימן.
"במקרה של סגר שלישי התלמידים ייפגעו פעמיים", מתריע יואב פרידן, יו"ר משותף של מנהיגים, ארגון מנהלי בתי הספר ומנהל תיכון עירוני א' לאמנויות בתל אביב.
"בראש ובראשונה", הוא מתריע, "כל התלמידים במערכת החינוך ייפגעו מבחינת המענים החברתיים רגשיים. נוסף על כך, התלמידים בתיכונים יספגו פגיעה בכל הנוגע למבחני הבגרות שלהם".
"אנחנו כבר רואים התפוררות של הרגלי למידה, קשיים חברתיים, שקיעה בבדידות ובמצבי רוח קשים. החלשים מאוד נחלשים עוד יותר בתקופה הזאת", אומרת דלית שטאובר, לשעבר מנכ"לית משרד החינוך.
היא סבורה ש"גם במצב של סגר יש לפעול מיידית כדי להחזיר את התלמידים לבתי הספר, שכן רבים מהם לא לומדים ממארס במוסדות הלימוד, למעט שבועות ספורים".
"צריך שיהיו יעדים ברורים, כי תלמידים לא יכולים להמשיך לשבת בבית", מבהירה שטאובר וממשיכה, "בואו נזכור שבשנותיה הראשונות של מדינת ישראל למדו בשתי משמרות, ואפשר ליישם גם אמצעי זה. צריך לערוך שינויים פדגוגיים ולתת פתרונות שונים וביזור סמכויות בהתאם לערים השונות. כל זאת תוך שיתוף מגוון מומחים ואנשי שטח (המודרים כעת) ותכנון גמיש בהתאם לצרכים המשתנים"