עכשיו, רק בגלל שכך הקנטת אותי-

אבא  הלך למכולת ויביא לי עוגיות.

נשאר לדאוג לקומקום. בעע

תכניסי כפית עם מלא מים

תרתיחי

תשפכי לכיור (בזהירות!)

להרתיח שוב מים נקיים

לשפוך

להרתיח מים- לתה שלך

אפשר לעזור עם המערך שיעור?

מה הנושא שלו?

אני צריכה להכין מערך שיעור לכתה ג' על מדידות נפח.

יש לך רעיון?

את יכולה להרצות להם על כל חילוקי השיטות בגודל ובשיטת המדידה של שיעור הכזית

זה היה יכול להיות שיעור נפלא, אילולא הייתי צריכה לסיים את הנושא תוך גג שני שיעורים.

אני מתלבטת אם להביא לבנות את ההגדרה המקורית של המושג נפח= מידה המתארת כמה מקום הגוף תופס במרחב,

או רק להגיד שנפח= כמות החומר שנכנסת בכלי מסויים,

וכיוון שזו הגדרה סופר לא מדוייקת, לחפות במתן דוגמה של שני כלים שבאחד מהם ניתן להכניס כמות קטנה מבשני ולשאול לאיזה כלי יש נפח תכולה גדול יותר (ובכך לצאת נקיה..).

בעעע

כלומר להביא להם כלים ונוזלים ולעשות בפועל את העיניין

למשל-

להביא כוסות מידה מכמה סוגים- עם שנתות של מיליליטרים, עם כוסות של אפיה,

להביא מזרקים\כוסיות (משל תרופה) שיש עליהם סימון

להביא כלים (שקופים) בצורות שונות- גבוה נמוך עגול מרובע וכולי

בהתנסיות אנחנו נראה כמה עקרונות-

מידת נפח נשארת לא משנה באיזה צורה נעשה אותה (גבוה או רחב)

מידת נפח תהיה לא משנה באיזה חומר נמדוד (קמח או מים למשל)

אנחנו מודדים נפח ביחידות של מיליליטר -יש יחידה קבועה

כיצד נמדוד נפח של דבר שא"א להכניס בכוס מידה?

נכניס אותו למיכל מדוד- ונראה כמה הוא מעלה את המידה

(כלומר נעשה פעולה חשבונית)

את צריכה- מיכל שקוף גדול- לסמן עליו שנתות של מ"ל

למלא במים עד קו מסויים

להכניס פנימה כל מיני חפצים (עמידים למים כמובן) -כל אחד לראות ולסמן כמה הוא מעלה את השנתות על הכלי- כלומר מה הנפח שלו

תעשי להם דף מעקב תצפיות

שבסופו יש סיכום- לפי זה ראינו שנפח = ______ (תיאור כמה מקום דבר תופס במרחב)

המידה למדוד נפח היא= ..... (מיליליטר או ליטר)

בשיעור אחר את יכולה לתת להם המרות של מיליליטר ליטר קוב וכולי

אולי להרחיב ליחידות הנפח המקראיות (לוג )

רק שהוא מתאים לכתה ד' אם לא לכתה ו'.

בכתה ג' כמעט ולא נוגעים בנושא.

התלמידים אמורים לדעת בגדול מה זה נפח והשוואה בין נפחים של גופים שונים

(לוקחים כלי מדידה ובודקים איזה כלי מכיל כמות גדולה יותר של חומר...).

זה הכל.

אשמור את מערך השיעור שלך לזמן ששוב אלמד את כתה ו'.

תודה

וכמובן את המספר המלא שלו 

בעל פה!!"

(בהתחשב שהוא מספר אינסופי, זה בכלל פייר )

ואין- זה לא נקלט!! פאי זה מושג קשה להבנה. ברצינות.

אגב, איך זה קשור לנפח?

לא זוכר את הנוסחה המדויקת

שיתנו להם לשחק! לא לחשב!

בכל שיעור שאני מעבירה, אני חייבת להביא משחק אחד לפחות וכמה שיותר אמצעי המחשה.

וסתם, עם ובלי קשר- מישהו זוכר שאנחנו, כשהיינו ביסודי, היו נותנים לנו לחקור ולהגיע לנוסחאות לבד?

כי היום זה מה שעושים!

צריך להמציא פעילויות שבאמצעותן התלמידים יגיעו לבד לנוסחאות. מדהים!

אפילו בכתה ' לא מתעסקים בזה.

בעעע איך מסבירים מה זה נפח לילדים בכתה ג'??

"כמה מקום הגוף תופס (במרחב- מיותר לכיתה ג')".

כדי לפשט להם את זה תדגימי להם עם בלון. ככל שאת מנפחת אותו יותר- הוא תופס יותר נפח. ככה יהיה להם סימן וגם אמצעי חזותי שיקלו עליהם להבין ולזכור.

ומצד שני, זה לא עלול לבלבל?

כי זה לא כלי עם כמות מוגבלת של חומר שניתן להכניס לתוכו. זה יותר מורכב... מה הנפח של בלון?

אני לא בקי במתודות העברה ובהתאמת חומר לגילאים השונים וכל אלה.

סתם רעיון נחמד שעלה לי

אולי אשתמש בו, ואקווה שהתלמידים לא ישאלו עליו אח"כ..

והשתמשתי בדוגמת הבלון.

מקווה שהמד"פית תאהב.

לק"י

בעבודה המעשית שלי בתנ"ך היה לי תמיד קשה יותר לבנות שיעור עם כל מה שהייתי קוראת בשבילו..

בחנ"מ היה לי כבר פחות בלגן..

את החומר את יודעת מעולה. לא צריכה לקרא כלום (אא"כ זה פתיחת נושא ואת רוצה להרחיב את הידע..)

נשאר *רק* לחשוב על מליון ואחת דרכים להסביר ולהמחיש.

לק"י

זה היה בכיתה ז' בנים ל"ל, והנושא היה משוואות עם נעלם אחד.

הם כבר למדו את זה, ואני חזרתי על זה..

היה סבבה!

אין הרבה אפשרויות להמחשות, אז זה רק את והלוח. (:

ובכלל, החומר של כתות ז-ט זה החומר שאני הכי אוהבת.

המאתגר זה להעביר לל"ל..

מעולם לא ניסיתי. (:

לק"י

שיוכלו לבנות משוואות על הלוח.

ודפי עבודה..

ועכשיו אני מלמדת חשבון בכיתה שלי- חומר של יסודי, ואני רק מתרגלת את מה שהם כבר למדו ב"ה.

אם את צריכה גם רעיונות, בעיקר לכתות ו'-ט', ממש בשמחה!

לק"י

כרגע אני עובדת בכיתה ו' של אוטיסטים, שלומדים חומר יחסית פשוט.

ואני גם צריכה לתת להם עבודה די עצמאית, כי יש כמה רמות.

אבל ממש תודה! אם אני אצטרך..

אני עובדת בימים החופשיים שלי עם ילד אוטיסט וילד עם תסמונת דאון.

ואת עובדת עם 5-6 ילדים כאלו כמה ימים בשבוע.

וואו.

קבלי את סגידתי. (:

את עובדת בשיטת מכון פויירשטיין?

לק"י

לפעמים אני מרגישה שאני לא מבינה אותם..

למרות שלאט לאט המצב יותר טוב ב"ה.

באיזה רמת תקשורת הילד שאת עובדת איתו?

ממ אני לא יודעת מה רמת התקשורת שלו (אני לומדת חינוך רגיל. אין לי הכשרה בחנ"מ. אני לומדת סתם כמה קורסים להנאתי..),

אבל נראה שהוא ברמת תפקוד גבוהה. הוא מתקשר עם הסביבה ומבין כשמדברים איתו (לעומת אחרים שאני מכירה, שהם מעופפים לגמרי..)

הבעיה היא שהוא בכתה ד' עם ידע של ילד בגן חובה מקס'.

כבר מתחילת השנה עובדים איתו על כתיבת השם שלו, לדוג'.

והוא חוזר מליון פעם אחרי משפטים של עצמו, מתחיל שיחה נורמלית ומיד עובר לנושא לא קשור,

לפעמים עונה תשובות לא קשורות וצריך לחזור על השאלה כמה פעמים.

והוא חמווווווווווווווד וחתיך! (זה נכון שאוטיסטים הם אנשים יפים בהכללה?) 

לק"י

לי גם יש תלמיד שחוזר על מה ששואלים אותו במקום לענות בדר"כ..

ותלמידים שמדקלמים משפטים מסרטים, משחקי מחשב או דברים שאומרים להם..

ולגבי הרמה הקוגניטיבית יש כל מיני רמות- מגאונים ועד ילדים שיש להם גם פיגור בנוסף לאוטיזם.

וזו אחת הדרכים שאפשר ללמוד נפח

תוכל להרחיב?

מעניין אותי, סתם להשכלה כללית, איך אפשר ללמד נפח בעזרת פאי.

כרטיס למופע שהוא אוהב, ספר מסוג האהוב עליו, ארוחה עם

חבר , מנוי על משהו (אבל זה יותר מהסכום המדובר, בגד

עניבה (אם הוא משתמש), כיפה מיוחדת וכד')

אהבתי את הרעיון של מופע שהוא אוהב

נראה לי שאזמין כרטיסים לשנינו

תודה💖

העניין שלו

זה הבעיה עם בנים,

לבנות הכי קל לקנות מתנות

בטח שיש דברים שמעניינים בנים. הוא רגיל? הוא חנון?

לקנות לו בהקשר הזה

הוא די רגיל, טיפה חנון...

מעבדת AI

ארון תקשורת לAI

שרת אחסון לAI

אני עדיין לא אחות של @משה 

ספר דווקא אחלה רעיון רק הילד בצבא ואין לו זמן לקרוא

תודה על הרעיונות🙏

ספר עם פתק החלפה.

אבל חשבתי או לקנות משהו פיזי, שישאר איתה וישמש להמשך (והרעיון הראשון היה מזוודה/תיק).

וגם לעשות איזה ערב משפחתי כלשהו ל'ברכת הדרך', רק אין לי רעיון מה עושים בערב הזה...

איך היא תצטרך לנסוע ולהתנייד, תדירות החזרה הביתה.  

בתחבורה ציבורית מסודרת, אוטובוסים ורכבות, מזוודה על גלגלים יותר נוחה מתיק ענק על הגב.

יש עדיין בנות עם תיקים ענקיים, אבל יש הרבה מאוד, ואולי הרוב לדעתי האישית, עם מזוודות.  

מי שחוזרת כל שבוע הביתה, צריכה משהו גדול להתארגנות ההתחלתית אך לנסיעות השבועיות תיק קטן.  

מי שחוזרת הביתה רק פעם בכמה שבועות, בגלל אופי השירות, ברור שתצטרך משהו גדול מאוד בנפח.   

אם יש שם מזרן נוח? נקי?

כנ"ל שאר הדברים.

ואם הכל טוב שם

מה היא אוהבת?

יש לה תחביבים?

ותמיד אפשר לקנות מכונת גלידה לדירה

זה נראה לי פינוק נחמד 

לא הכל חומרי בעולם הזה

סעיף ב מאוד הגיוני. זה טריוויאלי, אלא אם כן יחליטו שכל אמירה אישית היא בהגדרה של מייצגת.

סעיף א יהיה סופר מובן אם מדובר במקום בטחוני/ממשלתי וכיוצא בזה, או אם מדובר בסטראטאפ וכדומה שכל קימטוט יחרב להם את התדמית ויפגע כלכלית בגלל האטמוספירה הפוליטית שהכל שזור בה היום במקומות האלה. אחרת לא ברור בכלל למה אסור להגיד שאתה עובד במקום פלוני.

ומסעות
 

זה אכן אחד הדברים החשובים ביותר שמקבלים מהשנים היפות בתנועת הנוער. טיולים, מסעות, מחנות קיץ 

מכל דבר פה (אולי חוץ מחקלאות)

יש לי קצת ואני לאט לאט מקבל עוד.
אני לא חושב שזה סותר, 
ודווקא לפעמים זה דברים מקבילים ומשליכים אחד לשני.

סיורים, טיולים.... הכי נכון וטוב בעיניי.

אם אתה מתחבר דרך ללכת בה ולהכיר בה עוד ועוד מקומות ועוד ארבע אמות אז טיולים

אם ההיסטוריה מחברת אותך למשמעות של הנצח- תוסיף ידע

אם אתה ממש רוצה להיות בחזית של כיבוש הארץ אז לך להתיישבות הצעירה או הותיקה

ואם אתה רוצה חיבור פיזי לאדמה עצמה- אז חקלאות

אישית אני חושבת שזה משלים אחד את השני ועוברים בכל התחנות כדי לקבל תמונה מלאה ולפתח קשר עם משמעות. אחר כך אפשר להתמקם בזווית אחת ולגוון מדי פעם.

(זה נשמע כמו חיבור זוגי אבל באמת יש בחיבור לארץ מימד כזה. ראה ערך השיר 'הנני כאן' שכתב חיים חפר ושר יהורם גאון ואחר כך הראל סקעת, והשיר הוותיק 'עוד לא אהבתי די' שקיבל לאחרונה עיבוד מחודש והוסב בקלות לשיר אהבה לאישה)

ואני רק מרגיש רצון להתקרב עוד ועוד ועוד

על מה אתה מתלבט?

אתה אוהב לשאול שאלות, אה?

יותר מלשתף בעצמך😏

לדעתי הכי כדאי להתחיל בלצאת לסיורים עם מדריכים שמלמדים את ההסטוריה של המקומות מאז התנ"ך ועד ימינו.

גם להבין פשט תנ"ך. בדיוק קראתי את החוברת של נתנאל אלינסון על מגילת רות, ואתה רואה שאי אפשר להבין באמת את מה שקרה שם בלי הבנה בסיסית במציאות החקלאית ובתנאי האקלים של האזור לדוג'.

כתבתי דברים לא יפים בכלל על חג הסיגד,

בדיעבד הבנתי שזה נבע נטו מבורות.

הפוסט נמחק לבקשתי, ומאז למדתי לקח... 

לומדת במוסדות חרדיים ותמיד נמשכתי לדתל, משהו היה נשמע לי מאוזן יותר, אהבת עם ישראל, ארץ ישראל, השילוב שלהם בתורה, השמחה שראיתי שם......

מבינה מאוד מאיפה זה מגיע.....

אין פה דרך נכונה או לא נכונה, לכל נשמה יש את מה שמושך אותה, אצלי אישית כרגע הבנתי כמה דברים על הדתל ועל מגזרים בכללי אבל לא משנה מה דעתי, רק תדע שכנראה זה קורה לעוד ופשוט תבדוק עם עצמך מה בדיוק הנקודה שמושכת אותך לשם, נניח אם זה הדגש אהבת העם והארץ(כמו שהיה אצלי) פשוט תעתיק אתזה לחיים שלך...

לאידעת מזה אומר חרדי ומה נער גבעות אבל הדרך חיים שלי היא לקחת את הטוב מכל המגזרים, יכול להיות שיתאים גם לך... אם לא-יכול גם להיות שהדרך של הנשמה שלך היא באמת יותר בדרך הדתל ופחות בחרדי....

אגב, יכול להיות שדווקא בגלל שכל השנים אמרו לך שהתורה האמיתית היא אצל החרדים ולא אצל המזרוחניקים-אתה עכשיו אולי קצת בהלם שזה לא נכון ורוצה לברר את זה...

בקיצור, תנסה, הרב קוק נשמע לך דתל? תנסה ללמוד אותו, רבנים אחרים? תחפש ספרים או מאמרים ופשוט תקרא, תראה אם זה מה שהנשמה שלך חיפשה......

ובין אם כן ובין אם לא-תמיד אפשר לשלב, זה קשה מאוד ועבודת חיים אבל אתה יכול להיות עם כובע וחליפה ולאהוב את כל עם ישראל, למרות שלפעמים זה לא נראה ככה😅🫣😅

באמת בהצלחה🙏🙏

(אני צעירה ולא מעל עשרים אבל פשוט תפס אותי מאוד... לא לסקול אותי😜🫣)

הוא אולי הלך שחור לבן, וגם לא היה פתוח.

בסוף גם היום, קח את החבר'ה מחרשה - הם לא חרדים, הם שמורים כמו חרדים אבל הראש אחר

זה מגזר עם התנהלות. ושם הרב קוק לא שייך.

ומבחינת תפיסת עולם ותפיסת התורה, הרב קוק אמנם זכה לכבוד מהחזו"א שבא לפגוש אותו (החזוא את הרב קוק, ושמא היה זה הרב שך?) אבל בדעותיהם היו שונים.

נאמר כך, הרב קוק הסמיך את הרב צבי יהודה להיות אחראי על הוצאת כתביו - שכידוע הם ליקוטים מכלל פנקרי הראי"ה והכתבים שהשאיר אחריו. דהיינו הרצי"ה נחשב לממשיך בפשטות של הרב קוק.

האם הרצי"ה נחשב חרדי, ואפילו קיצוני? אני סבור שהתשובה ברורה.

אבל המחשבה של הרב קוק מאוד פתוחה ורחבה

באופן שהוא כמעט ההיפך הגמור מהקו המרכזי של הדרך החרדית של ימינו.

התשובה שלך מאוזנת ובוגרת.

תיקון קל: המגזר החרדי אוהב את העם לא פחות מהדתי לאומי. הוא פשוט מסתגר יותר מהטעמים שלו. 

זו ממש טעות לחשוב אחרת.

אבל (נקדימון), הבה לא נגרר שוב למחלוקת דאז. בבקשה. טוב?

תודה, מחמיא לי מאוד❤️😅

אני לא מדברת על אנשים אלא על המגזרים, מההיכרות שלי עם שני המגזרים-שניהם לא אוהבים במיוחד אחד את השני וזה הגיוני, הרבה פעמים כשאנחנו בטוחים בצדקת הדרך שלנו עלולים קצת לדחות את הדרך של האחר(למרות ששבעים פנים לתורה וכל הדרכים כן צודקות לאנשים שהולכים בהן...) וגם כשמחנכים ילדים צריך לחנך אותם שהדרך שלנו נכונה, אמנם לא שהדרך של השני שגויה, לכן אני גם מדברת רק על המגזר ולא על האנשים אבל בכללי-במוזגות הלימוד של שני המגזרים די מחנכים לכך שהדרך של האחר שגויה...

האנשים עצמם אוהבים אחד את השני, לפחות רובם, מי שמתייחס לואהבת לרעך כמוך יותר משהו מתייחס לצורה בה חינכו אותו....

כותבים @ ואז בצמוד אליו ובלי רווחים מתחילים לכתוב את שם המשתמש שאת רוצה לתייג. תיפתח כמו תיבה שממנה תבחרי את האחד הרצוי. @נחלת 

אמנם אני מניח שהפעם דווקא התכוונת לא באמת לתייג אותי  

לי יש מנהג, שאולי אנשים לא שמים לב, להפריד בין הקבוצות השונות בציבור החרדי כי לא כולם זהים. אני כן חושב ככלל שהציבור החרדי אוהב פחות, אבל לא דווקא במזיד, אלא פשוט כי כשנושא האהבה לא נמצא על ראש שמחתך אז זה בפועל לא באמת מתגלה. למשל, אפשר להשוות למשל מגזר כלשהו לחב"ד? נושא אהבת ישראל שם הוא כל כך חזק שזה לא מהשפה לחוץ  אלא ממש ניכר בכל המעשים.

בנוסף, לאחרונה, ההתבטאויות של מי שאמורים להיות מנהיגי הציבור ומתווי הדרך לקהל מאוד מקשים על ההבנה שאת רוצה...

מבחינתי את שלי אמרתי בהקשר הזה. לא חייבים להמשיך לדון בנקודה, ואני בהחלט מקווה שלא נתדרדר חלילה כמו בפעם ההיא. ברור לי שאת לא מסכימה עם מה שכתבתי, אז את לא חייבת להגיב אם את מוצאת לנכון.

ומה הכוונה ב"רוח הלימוד"? איך לומדים גמרא והלכה? או שאתה מתכוון לתפיסה של התורה עצמה ולאופן שהיא מתממשת בחיים.

תלך ללמוד במקום של דת"ל שמושך אותך

לא חייב שזה יהיה ה-ישיבה שלך, אפשר ערב בשבוע.

תלמד תורה במקומות שנוגעים בך ומתחברים לך. לפעמים זה אפילו לא עניין של הגדרה מגזרית אלא מי הרב הספציפי ומה רוח המקום מבחינת אווירה

מכירה איש צדיק שלמד במגוון ישיבות על ספקטרום מגזרי מאוד מאוד רחב (אני עצמי הייתי בהלם, למרות שמכירה אותו). ברובן כאיש נשוי. מבחינת מגזר שלו הוא בערך כמו הבית בו גדל, זה לא היה מתוך בלבול, אלא מתוך ללמוד תורה. גם מרבנים שהם לא רבנים שקשורים למגזר שלו.

בקיצור- לא הכל חייב להיות בתוך תבנית מוגדרת. אתה בין לבין? תלמד גם מפה וגם מפה.

לאט לאט אני מניחה שתמצא דרך שלך.

נורא קל היום לאתר, תסתכל על הדברים השונים ותראה מה משכנע אותך ולמה אתה מתחבר (אפשר לשלב כמובן)

בהצלחה רבה

יש את אתר ישיבה עם שיעורים רבים של רבנים שונים (נדמה לי בעיקר של רבני מרכז ושלוחותיה) :

https://www.yeshiva.org.il/

יש את הבית מדרש הוירטואלי של ישיבת הר עציון:

בית המדרש הוירטואלי - VBM ע"ש ישראל קושיצקי

יש את האתר YBM של ישיבת מעלה אדומים:

ישיבת מעלה אדומים | YBM - מאגר השיעורים

יש את האתר של גל עיני של הרב גינזבורג (כיוון חסידי) :

גַּל עֵינַי - השער לפנימיות התורה

יש את האתר של הרב מלמד וישיבת הר ברכה:

דף הבית - ישיבת הר ברכה

יש אתר של הרב אבינר:

הרב הגאון שלמה אבינר – שיעורי הרב שלמה אבינר

האתר של ישיבת שיח (הרב שג"ר) :

שיעורים - ישיבת שיח יצחק

אולי לדגש על לימודי אמונה ומחשבה? אולי לדרך החינוך? אולי בכלל בהקשר ישיר לעניין העם והארץ?

ברוב הישיבות הדת"ל תמצא שלומדים הכל.

הרב קוק אבל גם ברסלב וחב"ד

פסיקה של ילקוט יוסף/ שמירת שבת כהלכתה

יחלקו כבוד לרבנים חרדים

לעומת זאת, ברוב הישיבות החרדיות זה לא קיים.

לא תמצא ישיבה שלומדת הרב קוק

אפילו את ההלכות הרב מרדכי אליהו רוב החרדים הספרדים לא לומדים

וכבוד לרבנים הדת"ל. אין מה להרחיב.

תסיק כאן למה ומה זה אומר