עכשיו, רק בגלל שכך הקנטת אותי-

אבא  הלך למכולת ויביא לי עוגיות.

נשאר לדאוג לקומקום. בעע

תכניסי כפית עם מלא מים

תרתיחי

תשפכי לכיור (בזהירות!)

להרתיח שוב מים נקיים

לשפוך

להרתיח מים- לתה שלך

אפשר לעזור עם המערך שיעור?

מה הנושא שלו?

אני צריכה להכין מערך שיעור לכתה ג' על מדידות נפח.

יש לך רעיון?

את יכולה להרצות להם על כל חילוקי השיטות בגודל ובשיטת המדידה של שיעור הכזית

זה היה יכול להיות שיעור נפלא, אילולא הייתי צריכה לסיים את הנושא תוך גג שני שיעורים.

אני מתלבטת אם להביא לבנות את ההגדרה המקורית של המושג נפח= מידה המתארת כמה מקום הגוף תופס במרחב,

או רק להגיד שנפח= כמות החומר שנכנסת בכלי מסויים,

וכיוון שזו הגדרה סופר לא מדוייקת, לחפות במתן דוגמה של שני כלים שבאחד מהם ניתן להכניס כמות קטנה מבשני ולשאול לאיזה כלי יש נפח תכולה גדול יותר (ובכך לצאת נקיה..).

בעעע

כלומר להביא להם כלים ונוזלים ולעשות בפועל את העיניין

למשל-

להביא כוסות מידה מכמה סוגים- עם שנתות של מיליליטרים, עם כוסות של אפיה,

להביא מזרקים\כוסיות (משל תרופה) שיש עליהם סימון

להביא כלים (שקופים) בצורות שונות- גבוה נמוך עגול מרובע וכולי

בהתנסיות אנחנו נראה כמה עקרונות-

מידת נפח נשארת לא משנה באיזה צורה נעשה אותה (גבוה או רחב)

מידת נפח תהיה לא משנה באיזה חומר נמדוד (קמח או מים למשל)

אנחנו מודדים נפח ביחידות של מיליליטר -יש יחידה קבועה

כיצד נמדוד נפח של דבר שא"א להכניס בכוס מידה?

נכניס אותו למיכל מדוד- ונראה כמה הוא מעלה את המידה

(כלומר נעשה פעולה חשבונית)

את צריכה- מיכל שקוף גדול- לסמן עליו שנתות של מ"ל

למלא במים עד קו מסויים

להכניס פנימה כל מיני חפצים (עמידים למים כמובן) -כל אחד לראות ולסמן כמה הוא מעלה את השנתות על הכלי- כלומר מה הנפח שלו

תעשי להם דף מעקב תצפיות

שבסופו יש סיכום- לפי זה ראינו שנפח = ______ (תיאור כמה מקום דבר תופס במרחב)

המידה למדוד נפח היא= ..... (מיליליטר או ליטר)

בשיעור אחר את יכולה לתת להם המרות של מיליליטר ליטר קוב וכולי

אולי להרחיב ליחידות הנפח המקראיות (לוג )

רק שהוא מתאים לכתה ד' אם לא לכתה ו'.

בכתה ג' כמעט ולא נוגעים בנושא.

התלמידים אמורים לדעת בגדול מה זה נפח והשוואה בין נפחים של גופים שונים

(לוקחים כלי מדידה ובודקים איזה כלי מכיל כמות גדולה יותר של חומר...).

זה הכל.

אשמור את מערך השיעור שלך לזמן ששוב אלמד את כתה ו'.

תודה

וכמובן את המספר המלא שלו 

בעל פה!!"

(בהתחשב שהוא מספר אינסופי, זה בכלל פייר )

ואין- זה לא נקלט!! פאי זה מושג קשה להבנה. ברצינות.

אגב, איך זה קשור לנפח?

לא זוכר את הנוסחה המדויקת

שיתנו להם לשחק! לא לחשב!

בכל שיעור שאני מעבירה, אני חייבת להביא משחק אחד לפחות וכמה שיותר אמצעי המחשה.

וסתם, עם ובלי קשר- מישהו זוכר שאנחנו, כשהיינו ביסודי, היו נותנים לנו לחקור ולהגיע לנוסחאות לבד?

כי היום זה מה שעושים!

צריך להמציא פעילויות שבאמצעותן התלמידים יגיעו לבד לנוסחאות. מדהים!

אפילו בכתה ' לא מתעסקים בזה.

בעעע איך מסבירים מה זה נפח לילדים בכתה ג'??

"כמה מקום הגוף תופס (במרחב- מיותר לכיתה ג')".

כדי לפשט להם את זה תדגימי להם עם בלון. ככל שאת מנפחת אותו יותר- הוא תופס יותר נפח. ככה יהיה להם סימן וגם אמצעי חזותי שיקלו עליהם להבין ולזכור.

ומצד שני, זה לא עלול לבלבל?

כי זה לא כלי עם כמות מוגבלת של חומר שניתן להכניס לתוכו. זה יותר מורכב... מה הנפח של בלון?

אני לא בקי במתודות העברה ובהתאמת חומר לגילאים השונים וכל אלה.

סתם רעיון נחמד שעלה לי

אולי אשתמש בו, ואקווה שהתלמידים לא ישאלו עליו אח"כ..

והשתמשתי בדוגמת הבלון.

מקווה שהמד"פית תאהב.

לק"י

בעבודה המעשית שלי בתנ"ך היה לי תמיד קשה יותר לבנות שיעור עם כל מה שהייתי קוראת בשבילו..

בחנ"מ היה לי כבר פחות בלגן..

את החומר את יודעת מעולה. לא צריכה לקרא כלום (אא"כ זה פתיחת נושא ואת רוצה להרחיב את הידע..)

נשאר *רק* לחשוב על מליון ואחת דרכים להסביר ולהמחיש.

לק"י

זה היה בכיתה ז' בנים ל"ל, והנושא היה משוואות עם נעלם אחד.

הם כבר למדו את זה, ואני חזרתי על זה..

היה סבבה!

אין הרבה אפשרויות להמחשות, אז זה רק את והלוח. (:

ובכלל, החומר של כתות ז-ט זה החומר שאני הכי אוהבת.

המאתגר זה להעביר לל"ל..

מעולם לא ניסיתי. (:

לק"י

שיוכלו לבנות משוואות על הלוח.

ודפי עבודה..

ועכשיו אני מלמדת חשבון בכיתה שלי- חומר של יסודי, ואני רק מתרגלת את מה שהם כבר למדו ב"ה.

אם את צריכה גם רעיונות, בעיקר לכתות ו'-ט', ממש בשמחה!

לק"י

כרגע אני עובדת בכיתה ו' של אוטיסטים, שלומדים חומר יחסית פשוט.

ואני גם צריכה לתת להם עבודה די עצמאית, כי יש כמה רמות.

אבל ממש תודה! אם אני אצטרך..

אני עובדת בימים החופשיים שלי עם ילד אוטיסט וילד עם תסמונת דאון.

ואת עובדת עם 5-6 ילדים כאלו כמה ימים בשבוע.

וואו.

קבלי את סגידתי. (:

את עובדת בשיטת מכון פויירשטיין?

לק"י

לפעמים אני מרגישה שאני לא מבינה אותם..

למרות שלאט לאט המצב יותר טוב ב"ה.

באיזה רמת תקשורת הילד שאת עובדת איתו?

ממ אני לא יודעת מה רמת התקשורת שלו (אני לומדת חינוך רגיל. אין לי הכשרה בחנ"מ. אני לומדת סתם כמה קורסים להנאתי..),

אבל נראה שהוא ברמת תפקוד גבוהה. הוא מתקשר עם הסביבה ומבין כשמדברים איתו (לעומת אחרים שאני מכירה, שהם מעופפים לגמרי..)

הבעיה היא שהוא בכתה ד' עם ידע של ילד בגן חובה מקס'.

כבר מתחילת השנה עובדים איתו על כתיבת השם שלו, לדוג'.

והוא חוזר מליון פעם אחרי משפטים של עצמו, מתחיל שיחה נורמלית ומיד עובר לנושא לא קשור,

לפעמים עונה תשובות לא קשורות וצריך לחזור על השאלה כמה פעמים.

והוא חמווווווווווווווד וחתיך! (זה נכון שאוטיסטים הם אנשים יפים בהכללה?) 

לק"י

לי גם יש תלמיד שחוזר על מה ששואלים אותו במקום לענות בדר"כ..

ותלמידים שמדקלמים משפטים מסרטים, משחקי מחשב או דברים שאומרים להם..

ולגבי הרמה הקוגניטיבית יש כל מיני רמות- מגאונים ועד ילדים שיש להם גם פיגור בנוסף לאוטיזם.

וזו אחת הדרכים שאפשר ללמוד נפח

תוכל להרחיב?

מעניין אותי, סתם להשכלה כללית, איך אפשר ללמד נפח בעזרת פאי.

מה הכישרון הטבעי שלך? מה למדת?

בינתיים אני במקומך הייתי יושב בבית ולומד שני דברים לעומק

1.AI

2. אקסל

ולא פחות חשוב מזה את השילוב בניהם.

אקסל אני מכיר קצת, היה לא מעט בתואר..

וגם יודע שיש קורסים חינמיים..

איך לומדים ai? אתה מכיר דרך או קורס?

ותוכל להסביר מעט מה יש ללמוד בזה? 

כללומר. לנצל את הזמן כדי להתקדם מקצועית ולא רק "לחכות" שמישהו יואיל בטובו להסתכל עליך. כמובן גם הקו"ח שלך יתעדכנו  בהתאם.

לימודי AI ברשת - למה זה לא שורה? 

AI יש לא מעט חומר. הייתי מחפש ללמוד על השילוב בין AI לבין המקצוע שלך. כלומר  איך לשאול שאלות על טבלאות דוחות וחשבוניות וכל אלה. בסוף איך לעשות את העבודה שלך טוב יותר.

יש הבדל גדול בין סיום לימודי חשבונאות ובין מי שמחזיק ברישיון לעסוק בראיית חשבון.  

אם אתה עם רישיון - חיפוש העבודה הוא שונה מחיפוש מקום לעשות בו סטאז'  

גם כיוון תעסוקתי הוא שונה - עם רישיון אתה כבר צריך לבחור כיוון התמחות / תת-התמחות מקצועי בתחום הגדול של ראיית חשבון.   

ובכל זאת..

המלחמה יכלה לנטוע בי גבורה, מסירות נפש, רצון לחיים משמעותיים יותר בשל הידיעה כמה חיי אדם נגדעו... איזה אנשים איבדנו שיש להשלים את החלל שלהם..

לא זכיתי שקרה..

הריון ולידה

פה זה פחות רלוונטי

מה שיעזור זה להחזיר כל פעם

כל פעם

אבל זה מתיש ומנסיון אישי באיזה שלב באמצע הלילה נשברים כי רוצים לישון

עם הזמן זה עובר.

ואתם כהורים.

אל תרגישו שנכשלתם אם היא בכל זאת מגיעה למיטה 

כיף להיות במיטה עם אבא ואמא!  לא נורא בכלל. אם יש מיטה רחבה מספיק

והילדונת לא בועטת נוראות תוך כדי שינה, לא נורא. חושבת שזה נותן בטחון

לילד.  אולי להתפלל על זה, אם זה מפריע? לבקש עצה טובה מהשם?

תגיד לי אלפי ספרים תורניים ב"ה שעזרו לי שנים

באיזה הקשר זה פורום? 

ותגלי מקום מעניין מאוד. זה לא 'אוצר החכמה' עצמו - ספריית הספרים הענקית, אם כי יש ביניהם קשר כמובן.

זה פורום תורני, רובו חרדי אך לא כולו. חלק מהכותבים מוכרים (הרב איתם הנקין ז"ל, יבל"א הרב יוסף בדיחי, הרב יואל קטן, ועוד מן הסתם), אם כי כולם משתמשים בשמות אנונימיים כמו כאן.

מי ששם בפורומים אלה מי שנחלשו רוחנית והתדרדרו לפורומים. אצלנו, החזקים לא משוטטים בדברים כאלה באינטרנט וממילא לא תראה מקבילה.

זו פרשנות בלבד.

כלומר, מן הסתם יש שם רבים כאלה, אבל ודאי לא כולם. יש שם אנשים גדולים, ידענים ומעניינים, יראי שמיים בהחלט.

חלקם גם רבנים מוכרים, כפי שכתבתי להפי.

בסוף השימוש בכלים כאלה מועיל לפיתוח של שיח תורני, לפתרון שאלות, ועוד.

אה, ואני מכיר חברה חזקים מאוד אצלנו שמכירים את הפורומים האלה. כל מי שמחפש באינטרנט מדי פעם תשובות לשאלות תורניות עיוניות (לא הלכתיות פשוטות), כמעט בטוח נפגש בזה. דווקא חברה ברמה גבוהה לדעתי. אז אמנם הצדיקים הנ"ל אינם משוטטים יומם ולילה באינטרנט, אבל יוצא לפעמים להיכנס.

לעצם העניין. כנראה בעולם הדתי לאומי יש לא מעט פעילות כאן (פחות משהייתי רוצה) ולא מעט גדולי תורה צעירים כותבים דווקא בפייסבוק.

משם אפשר להתחיל. אחר כך להתקדם...

לשנות הרגלים רעים

ליצור הרגלים טובים

כשהבנתי את הקונספט של ההרגל זה הפך קל

ממליצה על ספר כוחו של הרגל

הוא מסביר את הרעיון של

טריגר- פעולה- תגמול

איך להיפטר/ ליצור הרגל

או ליצור הרגל זה תהליך מתמשך

הרבה אנשים אוהבים תוצאות של כאן ועכשיו

לא אוהבים תהליכים

וזה גורם לקושי בהשגת דברים

אני כן אוהבת תהליכים

מסוגלת לראות את התוצאה העתידית ולחכות בסבלנות

לרוב גם נהנת מהדרך

לכן בעיניי זה לא קשה

אחרים בטח יקראו לזה קשה עד בלתי ישים

ממליצה לקרא קצת טורים של הרב יצחק פנגר

ללכת בצעדים קטנים 

ולחלק את החזון הגדול למטרות קטנות ברות ביצוע

לפני כמה שבועות בעלון הידברות הרב פנגר רשם טורים בנושא שינוי התנהגות

ופירט איך לעשות את זה צעד צעד

זה עלונים לפני חודש- חודש וחצי ככה.

לגבי הצעדים הקטנים-

נגיד שאתה רוצה לרוץ מרתון שזאת המטרה הגדולה, אז

קודם אפשר כצעד ראשון להגביר מוטיבציה ובמקביל להוריד את המושג המופשט (רוצה לרוץ מרתון)

לפס מעשי (שינויים קטנים - לשים את הנעליים ליד הדלת, אפילו בלי לנעול, בשלב מאוחר יותר לקבוע זמן לריצה)

כשהייתה לי מטרה גדולה

השיטה של צעדים קטנים עזרו לי להגיע אליה....

היום אני מתמודדת עם דברים שאותה טכניקה בהחלט תשמש אותי

רק צריך לרצות

ולעשות משהו קטן בכיוון. 

ומוסיפים כמה שיכולים

בני אדם הם יצורים קטנים וחלשים

הרצון להשתנות תמיד מתבדה