קצת חשוב לדעת, כדי לכוון יותר...

אבל בגדול, אם ההגדרות 'שימושיות' לתלמידים ומשולבות בתוך מהלך מובנה וברור, השיעור הוא שיעור טוב.

מה הופך הגדרה לשימושית?

1. מונסחת באופן בהיר פשוט וקצר. ( הניסוח התחבירי חשוב- הגדרה מסורבלת= שיעור מסורבל..., לפעמים מדובר בשינוי הסדר של מילה או שתיים. תשאלי מישהו שהחומר לא מוכר לו, אם מבין את ההגדרות)

2. משמעותית לתלמידים. ( הם מבינים למה שווה להם לזכור ולהפנים את ההגדרה לדג': כך יוכלו להכין אנמציה למצגת הכיתתית)

3. מלווה בדוגמא. החיבור למציאות הוא הכרחי, הקישור בין ההגדרה התיאורטית לדוגמא המעשית יוצר את ההבנה וההפנמה של ההגדרה.

בנוסף, כמו שכבר כתבתי, ההגדרות צריכות להיות משולבות בשיעור באופן הגיוני.והכוונה כאן היא למהלך שיעור מובנה ויעיל.

מהו מהלך של שיעור טוב?

קודם כל, שיעור שיש בו את כל המרכיבים: פתיחה מענינת, הקנייה, התנסות, סיכומי ביינים, סיום משמעותי וכו'.

חוץ מזה, העיקרון הוא די פשוט: רצף. השיעור צריך לזרום. הגדרה גוררת הגדרה, 'כמעט' בלי לשים לב...

בהצלחה רבה!

נ.ב. אם בכל זאת יש הגדרות פחות 'שימושיות' שחשוב לך ללמד- את יכולה להעזר ב'עזרים מלאכותיים'. כלומר, להשתמש בעזרים חיצוניים (לדג': תמונות)  ובתומכי זיכרון שאינם קשורים באופן ישיר להגדרה, (לדג': המילה הזאת נשמעת כמו... אז ככה כולנו נזכור שזה אומר...)

אולי לעשות בסוף השיעור איזה משחק שכל תלמיד מקבל כרטיסיה עם ההגדרה או עם המושג והם צריכים להסתדר בזוגות לפי הפירוש, ואז תולים על הלוח את כל המושגים עם הפירושים.

הגדרות ומושגים בלשונך וגם קלוז טקסט השלמה