יש תוכנות לשינוי הקובף עכשיו זה pdf תשני למה שטב לך ...........לא שיש לי נסיון בזה רק רמת התאריה........

למשל זה? לא בדקתי רק בערך https://chrome.google.com/webstore/search/convent?utm_source=chrome-app-launcher

מבחינת פרטיות וכו',אני מניח שאפשר ולכן שאלת

נדמה לי שזה לא יעבוד בכל מסמך,וזה תלוי כיצד הכינו את הקובץ הזה

כאשר זה יהיה בword יכול להיות שתוכלי להעתיק את זה לגוגל טרנסלייט (יתכן שזה גם תלוי,לא השתמשתי בזה בפועל,אבל אין מה להפסיד)

אתה יכול לעזור לי? זה המאמר:

http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED535433.pdf

בס"ד

מבוא
הוראת סטודנטים הצלילים השכיחים ביותר של אותיות אלף-בית הוא הצעד החיוני הראשון בתורת קול טובה
הוראות. אבל מתחיל שיעורי מכתב וקול, במיוחד אם לימד או מהר מדי בקצב גרוע, יכול להיות
מכריע ומבלבל ל. חלק מילדים צעירים וקוראים נאבקים. איך אנחנו יכולים לפשט
משימה קוגניטיבית לתלמידים כאלה? מאמר זה מציג חמש אסטרטגיות שיכולים להפוך את השליטה צלילי מכתב
קל יותר לגיל רך, ילדי גן, וקוראים נאבקים (כוללים סטודנטים עם עיכובים התפתחותיים
ולקויות למידה מסוימות). לומדי שפה שאינה קריאה שנייה יכולים גם ליהנות מזה ישיר ו
שיטת ליבה מובנת מאוד. למרות שתלמידים רבים אינם דורשים הגישה יעילה מוצעת
כאן, מורים המבקשים להגביר את יעילות הדרכה, למי שרוצה להאיץ את הקריאה מוקדמת ל
ילדים צעירים, ואלה שעובדים עם סטודנטים שמפגינים גירעונות זיכרון, יכול להעסיק אלה
אסטרטגיות להפחתה מה יכול להיות נטל קוגניטיביים משמעותי הקשורים מסורתי ומקיף
מתחיל הוראת פונטיקה.
האם אותיות וצלילים מהווים נטל משמעותי קוגניטיבי? מנסה "ללמוד (וללמד) אותיות וצלילים
ניתן ריסוק, איטיים, ו / או מפותל, בהתאם לתלמיד. למרות שיש רק עשרים ושש אותיות ב
האלפבית האנגלי, מורי CF קריאה בעצם מצפים לומדים להתחייב לזיכרון הרבה יותר מאשר רק
עשרים ושש פיסות מידע; רוב התלמידים when'first לימדו על אותיות וצלילים מוצגים עם 104 5
עמותות או דברים בסיסיים לזכור. האם נתון הספציפי הזה נשמע מופרך? תן לנו לזכור כי ב
אנגלית יש 26 אותיות ו -26 אותיות קטנות. אז רוב המורים בחריצות שואפים ללמד 26
הון שמות אותיות, 26 שמות אותיות קטנות, 26 הון מכתב נשמע, ו- 26 אות קטנה נשמע:
איור 1. V
הנטל קוגניטיבית של מכתב והוראת סאונד
26 26 26 26 104 _
הון + קטנות + "הון + אותיות קטנות: דברים
מכתב מכתב מכתב מכתב ל
שמות שמות צלילים נשמע זוכרים ש
כדי להקל את נטל הזיכרון על תלמידים צעירים ו / או נאבקים או אוכלוסיות מיוחדות, וכדי לסייע ללומדים לקבל
בדרך לקריאה מוקדם, אנו ממליצים 1 תכנון) אסטרטגי שמקטין באופן משמעותי את הכמות הכוללת של
חומר יחסית פחות-חשוב שצריך ללמוד (ותחילה לימד) ו- 2) מלמד שנותר
גרעין של חומר ghly-חשוב היי באופנה החי ביותר, משמעותית, העוסק אפשרי.

כדי להקל את נטל הזיכרון על תלמידים צעירים ו / או נאבקים או אוכלוסיות מיוחדות, וכדי לסייע ללומדים לקבל
בדרך לקריאה מוקדם, אנו ממליצים 1 תכנון) אסטרטגי שמקטין באופן משמעותי את הכמות הכוללת של
חומר יחסית פחות-חשוב שצריך ללמוד (ותחילה לימד) ו- 2) מלמד שנותר
גרעין של חומר ghly-חשוב היי באופנה החי ביותר, משמעותית, העוסק אפשרי.



1) למד את מכתב הצלילים (לא שמות אותיות)
בבתי ספר רבים, תלמידי prekindergarten וגן הילדים לומדים בזהירות את שמותיהם של אלף-הבית
אותיות א'לכן הצעה זו כדי לא ללמד את שמות אותיות יהיו הגיונית קצת לכמה מורים. אבל אולי
אתה מכיר את תלמידים שיכולים רק זוכרים שמות אותיות ושמאבק נורא ללמוד צלילי מכתב?
התוצאה המצערת של למידה על השמות של האותיות האלפבית היא ש, בחלק מהמקרים הפסיכולוגיים
תהליך של העברה שלילית למעשה מעכב תלמידים מלמידת צלילי האותיות בהמשך. ל
למשל, סטודנט ששנן מוצק שהסמל, לא, (לא מכתב) נקרא "טי," יהיה באופן עקבי
לאחזר "טי" מזיכרון כל פעם שהוא או היא רואה את הצורה של המכתב. השנה הבאה, של התלמיד
מורה פונטיקה מתמצא יכול להיאבק בעוז מנסה להשיג את התלמיד בעצם לunleam או בדרך לשכוח
"טי" ובמקום להיזכר / חושב / קריאה / אומר קול / לא עולה בקנה אחד / כאשר הוא או היא מוצגת המכתב. זה יכול להיות
קרב קשה כואב כדי לעזור כמה תלמידים לומדים מכתב נשמע כאשר יש להם מקרה חמור של ABC-כותב מכתבים

שמות-על--המוח. (זוכר את השמות של האותיות האלפבית יאפשר לתלמידים לשיר את
תלמידי איות של מילות בהמשך דבורי כתיב, אבל שליטה בשמות האותיות אינה ישירות לעזור
נשמע את מילות ולקרוא. ידיעת הצלילים של האותיות, וסופו של דבר את הצלילים של דפוסי איות
אין אף יאפשר ישירות סטודנטים להישמע מתוך מילים ולקרוא.)
לכן, כדי למזער את הבלבול ולסייע זוכרים פשוט של צלילי המכתב החשובים כל, מומלץ ש

מורים לשקול דילוג מכתב שמות שיעורים לגמרי ולעבור ישירות להוראת צלילי המכתב. ל
למשל, מורה יכול להצביע על לא המכתב ולהסביר "זה הופך את / t /, / t /, / לא / נשמע כמו שאנחנו שומעים ב
החל מ/ לא /, / לא / נמר, "במקום" שמו של המכתב הוא "טי", והקול הוא / לא / "(הערה:. זה חייב להיות
הדגיש כי מאוד העוסקים באסטרטגיות הוראה רבות חושיות חייב ללוות צליל מכתב כזה
הסברים. ראה אסטרטגיות הבאות המתוארות במסמך זה). כמובן, אין זה מציאותי למורים
אנסה לא להשתמש שמות אותיות, אבל כלל אחד אצבע הוא שהמורים ניצול אסטרטגיה זו צריכים לשאוף ל
מתייחס לאותיות על ידי קולותיהם, ולא את השמות שלהם, אולי 90% מהזמן. אני
2) דגש על האותיות קטנות (וצלילים שלהם) לא באותיות גדולות

כאשר קוראים נתקלים מילות בטקסט, הם רוב המכתבים נתקלו אותיות או אותיות קטנות?

רוב המשפטים רק מכתב אחד הון, the'first מכתב של המילה הראשונה בתחילת המשפט, ו

שאר המילים במשפט הם בדרך כלל מורכבים מכל האותיות קטנות. אז האותיות קטנות הן

הרבה, הרבה יותר חשוב לקריאה ולהוראה. למרבה הצער, רבים מורי prekindergarten להתמקד
באותיות גדולות וללמד את הילדים לכתוב באותיות גדולות באופן בלעדי, בפועל מצער. ל
מתחיל לקרוא ומיזוג של מילות עיצור-תנועה-עיצור שלושה מכתב כמו מיטה, אדום, לשבת, לסתום, וכיף,
זה קריטי לתלמידים להיות מסוגלים לזהות צורות אות קטנות ולהיזכר במהירות ובאופן מדויק

קשור (השכיח ביותר) נשמע. אני

lgiobcdefghIJkImnopctrs'ruvwxyz

על ידי שימוש בשתי האסטרטגיות הראשונות ושנייה שצוינו לעיל, אנו יכולים לצמצם את מספר העמותות
תלמידים צריכים לזכור מ104 ל26. לניהול אנחנו יכולים להפחית את הנטל קוגניטיבית על ידי 75%.

אני, 26. 26 עמ '

'R + - »t + + אותיות קטנות: דברים

אני '' 6 '' '-' 'מכתב ל

לא צלילי מכתב הוראה (26 אפריל 2010) כל הזכויות שמורות 1 2 © 2010 על ידי לין גורדון 'Lynn.Gordon@csun.edu

3) ספק מופת מיקום ראשונית לתנועות קצרות

שתמונה יהיה מועיל יותר לסיוע לילד לזכור קצר קול, תמונה של תפוח או
תמונה של טלה? מורים רבים ומומחי פונטיקה מגלים תמונה של תפוח תעבוד טוב יותר כ
עוגן קוגניטיבי כי הוא באופן ברור יותר שמע / הקול / הקצר והדגיש בתחילת המילה.
כמו כן, מאחר שאנו נוטים להציג לתלמידים מופת-לעמדה ראשונית כל האותיות האחרות באלף-הבית,
סטודנטים הם בדרך כלל טובים יותר בשמיעה ולזכור צלילי יעד המתרחשים בתחילת הדוגמא
מילות. היזהר שלפחות שתי תוכניות קריאה לאימוץ נרחב בארצות הברית להשתמש בפוטנציאל
המדיאלי מביך, או באמצע, מופת תנועת עמדה, ולא מופת עמדה ראשונית ברורה יותר.
לדוגמא, בבית המשפט SRA להרחיב קריאה, ילדים מוצגים כרטיס תמונת מכתב-קול חזיר ולימדו,
"חמוצים החזיר אומר / i / / i / / i /." למרבה הצער, תנועה-in-the-מייל כזה, דוגמאות ddle-of-the-המילה לפעמים להיכשל
הגיוני לתלמידים, במיוחד ללומדים צעירים מאוד, לומדי שפה שני, נאבקים סטודנטים, ו
תלמידים עם לקויות למידה.

הפתרון הוא להקנות לתלמידי מופת תנועה קצרה עמדה ראשונית. תלמידים שיודעים שלפחות אחד
צליל תנועה קצר וכמה צלילי עיצורים יהיו מוכנים להתחיל ללמוד איך לשלב את הצלילים לקטנים
מילות. כישלון להשתלט על התנועה קצרה כל-חשובה נשמע קשור לכישלון ללמוד כיצד למזג
מילות קטנות נשמעות-ידי קול, צעד ראשון חשוב מאוד בלימוד הקריאה. כאשר התלמידים ראשון
תתחיל להתאמן צלילי מיזוג, הם צריכים להיות מוצגים עם עיצור-vowel- שלוש אותיות קצרות רב
מילות עיצור, כגון חתול, תרנגולת, נצחון, ערפל, ושמש. זכור, כאשר תנועה היא בין שני עיצורים, זה
כמעט תמיד עושה מה שאנחנו קוראים קול התנועה הקצר שלה. תלמידים צריכים ללמוד כל צליל תנועה קצרה מציקים ל
הנקודה של שליטה כדי לאפשר תרגול מיזוג מוקדם מיומן עם מילות CVC.

דף תרגול צליל זה חדש תנועה קצרה, להלן, נועד לקריאת הד מורה-תלמיד. מורים רשאי
לשכפל אותו לשימוש בכיתה בלבד. מזמין את התלמידים "לקרוא תנועות קצרות נשמע" בתגובות כמו שאתה לאט
ולהפגין להשמיע צלילי קו אחר קו.

4) כתוב הצלילים 4
תלמידים לומדים כצלילים מכתב, הם צריכים הרבה הזדמנות גם "לכתוב את הצלילים." באופן אידיאלי, תלמידים
יש ללמד להשמיע את הצליל של כל אות כפי שהם להדפיס את צורות המכתב. כתיבה מודרכת, העתקה, ו
מעקב אחר המכתבים בעוד אומר המכתב נשמע עבודות גם להתכתבויות קול-סמל מלט ב
זכרונות לטווח ארוך של הלומדים. מאז קוראים צריכים להיות מוכר ביותר עם אותיות קטנות, מורים מבקשים
התלמידים שלהם מוכנים להצלחת קריאה יהיה לתכנן שיעורים תכופים המסייעים לתלמידים לתרגל "כתיבה
נשמע "עם אותיות קטנות.
אחד מהסוגים הטובים ביותר של כתיבה מודרכת הוא הכתבה פונטיקה, שתלמידים בדרך כלל נהנים ככיף,
משחק כתיבה מרתק. תלמידים להשתתף בכתבת פונטיקה על ידי כתיבה מה שהמורה מכתיבה בקול רם.
לספק לתלמידים עם נייר / עפרונות, chalkboards / גיר, לוחות לבנים / סמנים, או, לוחות למחוק קסם. אומר:

0 "תתכונן לכתוב מה שאתה שומע. אל תדאגו מטעויות, פשוט לעשות את הכי טוב שאתה יכול.

זוהי פעילות בפועל, לא מבחן. "
0 "כתוב את המכתב שאומר / / s," (לדוגמא).
0 "זכור, זה טוב לומר את הצליל כמו שאתה כותב את זה."
אני '0 "עכשיו אסתכל כאן ולבדוק את העבודה שלך." (הצג המכתב נוצר כראוי. זה חשוב לספק

משוב מיידי חזותי ושמיעתי לאחר כל אות.)

"תקן את זה אם אתה עושה טעות."
5) דגש רב חושי, על ידיים, עיסוק אסטרטגיות הוראה

להשתמש בתיבות אובייקט ללמד צלילי מכתב

מכתב / שיעורי תיבת קול מושלמים לגן טרום, גן ילדים, ונאבקים קוראים שלא מצליחים

להפגין שליטה על הערכות מכתב / צליל. אתה צריך לאסוף מגוון של צעצועים קטנים, חפצים בעולם אמיתי,

ותמונות ומעניינות אלה למיין לתוך 26 תיבות, כל תיבה שכותרתו עם מכתב האלפבית. זול

קופסות נעליים מפלסטיק הם מושלמים למטרה זו והם זמינים בחנויות מציאה מקומיות. אתה תשתמש באובייקט אלה

תיבות ללמד במפורש תלמידי הקולות העיקריים של אותיות אלף-בית. סטודנטים יקבלו הזדמנות לראות,

אני שומע, למשל, ולהחזיק חפצי מופת שמתחילים בצלילים השכיחים ביותר של אותיות אלף-בית.
כשאתה מלמד מכתב / התכתבות עם צליל מכתב / סאונד Box, לתת לכל לומד מדגם קטנה
מכתב להחזיק] לדוגמא, כאשר מלמד את מכתב מ"מ, כל תלמיד יחזיק כרטיס עם מטר עליו :,

u u u u אני

להציג את הפריטים בתיבה שלך ויש לי התלמידים לחזור על המילים לאחר שאתה אומר להם. ואז אומרים,

1) מה אתה שומע צליל לעשות בתחילת "קוף?"

2) תראה לי את המכתב שעושה / m / הצליל.

כל תלמיד צריך גם לקבל הזדמנות לבחור משהו מחוץ לקופסא, להחזיק אותו, ולענות לי

שתי שאלות שפורטו לעיל.

פריטים מוצעים למכתב / תיבות הקול שלך: אני
תיבה: אסטרונאוט, אמבולנס, תנין, תפוח, נמלה, אבקוס, אנטילופה, אקרובט

1 ב תיבה: בייסבול, ספר, שקית, סירה, בקבוק, פרפר, חגורה, סינר, בועות, תיבה, פלסטר, קערה, עצמות, חרוזים,

תיבת ג: עוגיות, עגל, שעון, כותנה, עפרון, חימר, מכונית, פרה, קונוס, נר, חתול, ממתקים, מצלמה, כוס

תיבת Ci: דינוזאור, דיסק, כלב, למות / קוביות, ברווז, מילון, חיתול, צלחת, דולר, ידית דלת, אגורה, תוף

תיבה: דון, פיל, יציאת סימן, מעטפה, מרפק, פינגווין קיסרי, מעלית, ביצה

תיבת f: נוצה, בד, פרווה מזויפת, פרחים, פלמינגו, צפרדע, דגים, נייר כסף, דגל, פיות, פנס, מאוורר

צלילי מכתב מלמדים (26 אפריל 2010) "4 Copyright © 2010 על ידי לין גורדון Lynn.Gordon@csun.edu

9 תיבה: גורילה, זהב, מסטיק, פומפייה, מתנה, גלובוס, עז, כפפה, דבק, זכוכית, כוסות, סוכריות גומי, רוח רפאים
תיבת שעות: פטיש, וו, קולב, לב, מסוק, קסדה, תרנגולת, היפופוטם, צופר, סוס, כובע, דבש
אני תיבה: חרקים, איגלו, ראשי תיבות, הזמנה, inchworm, תינוק, איגואנה, איורים
תיבת J: ריבה, צנצנת, ג'ינס, סוכריות, תכשיטים, כד, כתב עת, ג'ק-ב- the-box, שקע-O-פנס, מיץ
תיבת k 1: מלך, גרעינים, קימונו, ילד, מפתח, קליידוסקופ, קנגורו, עפיפון, חצאית, חתלתול, קיווי
תיבת l: אריה, שוש, תחרה, תיבת הצהריים, סוכרייה על מקל, מנעול, פרת משה רבנו, שפתון, לימון, ליים, עלים
תיבת VM: מגנט, עכבר, שיש, תערובת, כסף, קוף, מדליה, פה, שיש, חרדל, מיט, מפה
תיבת n: ציפורן, מפיות, מספר 9, מטבעות, נטו, פתק, עיתון, קן, אטריות, עניבה, האף
0 תיבה: יען, אוטר, זיתים, מתומן, תמנון, שור, קצין, פעולה, הפכים (דוגמאות)
תיבת LP: חזיר, ארנק, צבע, עט, עיפרון, אגס, תוכי, פלפל, פופקורן, מוצץ, פנדה, נייר
תיבה אני ש: מלכה, רבעון, חמישייה, שמיכה,
תיבת r: ארנב, רעשן, צנון, טבעת, קשת, ורד, שליט, צימוקים, קרנף, סרט, רובוט, אורז, רוק
1 3 תיבה: מלח, מהדק, כף, מרק, כוכב, שמש, גרביים, ספגטי, נחש, מספריים, סבון, חותמת
תיבת t: כרטיס, צב, טורקיה, טלפון, נמר, מגבת, תאומים, מברשת שיניים, משולש, סרט, עץ, טיימר
E u תיבה: מטרייה, שופט, גופייה, ריפוד, עד (חץ / אצבע כלפי מעלה), מתחת למים
(סצנה), אומללים (פנים)
תיבת v: אגרטל, אפוד, ולנטיין (כרטיס), ואן, וידאו (קלטת), צעיף, ויטמינים, הר געש, כינור, קטיפה
חלון, עגלה, ארנק, זאב, עץ, סוס ים, טחנת רוח, להקציף, פאה, מים, שעון, נ 'לווייתן: תיבת w
ז. תיבת x: שור, תיבה, שועל, שש, לערבב, גרזן, פקס, סקסופון, מס, שעווה, טריקס, אייאקס,. n L
תיבת 3 y: בטטות, יוגורט, בטטת יו-היו-, עפרון הצהוב, אבן בוחן, דפי זהב, יאק, פויה / טעים
2 תיבה: זברה, זיג זג, אפס, רוכסן, גן חיות, קישואים,
1 תעשה את בובות אלפבית
מורי prekindergarten וגן ילדים יכולים ללכוד את תשומת לב תלמיד מייד על ידי usingpuppets ל
3 להציג את כל צליל מכתב חדש. אבל לא לשמור את הבובות לעצמך! מתכנן לאפשר לכל תלמיד לעשות
בובה לקחת הביתה ולשמור. (בובות שקית נייר הן טובות יותר מאשר בובות מקל כי וmouthsmove
נראה שהם באמת לדבר.) יש מגוון רחב של דפוסי בובות שחזור ABC זמינים במורה
3 חנויות אספקה ​​או באינטרנט. ודא שכל בובה יש האות קטנה הקשורים אליו מסומנת בהבלטה
אי שם על זה. אתה (או את התלמידים שלך) רוצה שם הבובות כראוי. בובות האלפבית שלי
בשם:
אנה תנין ג'יל המדוזה - טינה הנמר
בוב הדוב - קווין תחתוני Undie המלך
קוני פרה לולי הנמר ויק הנשר
דני הדינוזאור מאק העכבר 'הזאב הרע
5 'אדי הפיל אוזי X-אדם התמנון (אומר KS / /)
פרד הצפרדע פט חזיר יולנדה המעיל הצהוב
3 גאס גופר קווין המלכה Zip הזברה
אני חנה הסוס 'ריקי הארנב
איכס החרקים סמי הנחש
כל תלמידי זמן לעשות בובה חדשה, שתהיה להם כיף להמציא ושיתוף משפטים מטופשים ש
'5' כוללים הרבה מילות שמתחילות בצליל המוקד. בובות אלפבית לשמש רמזי זיכרון תוססים כמו ל
1 של תלמידים ויכולים להיות מוצג ברחבי החדר או על לוח מודעות. בתחילת השנה, לשלוח
אני פתק הביתה להורים ולבקש מהם לייעד תיבה, תיק, מגירה, קיר, או מדף לבובות, כ
סטודנטים רוצים לשמור ולאסוף אותם לאורך זמן.
1 צלילי מכתב הוראה (26 אפריל 2010) "> - 5 Copyright © 2010 על ידי לין גורדון Lynn.Gordon@csun.edu

ללמד רמזי זיכרון Kinesthetic לצלילי מכתב
אל תלמד את תנועות סטודנטים או תנועות יד כדי להנחות את הזיכרון של צלילים מסוימים. לדוגמא, SRA
פתוחה בית המשפט קריאה מרמזת הוראה, "/ f /, / f /, / f / אוהד," תוך יד מעגלית רציפה
תנועה כמו מאוורר חשמלי. אתר Jolly פונטיקה, wwwjollylearningcouk, מציע הבא
תנועות ידיים הציעו ':
היד שלי לארוג בצורה של, כמו נחש, ואומר ssssss נ '
אצבעות לכשכש מעל המרפק כאילו נמלים זוחלות עליך ואומרות,,.
לא הפעל את הראש מצד לצד, כאילו צופה טניס ואומרים לא, לא, לא.
אני. מתיימר להיות עכבר על ידי התפתלות אצבעות בסוף האף והחריקה אני, אני, אני.
אני p העמד פנים ללנפח את נרות ואומרים עמ ', עמ', עמ '.
11 הפוך רעש, כאילו אתה מטוס - להחזיק ידיים ואומר nnnnnn.
ג וk _ תרים את הידיים ולהצמיד את אצבעות כאילו קסטנייטות משחק ואומר ck, ck, CK.
דואר העמד פנים להקיש ביצה בצד של מחבת ולפצח אותו ל. המחבת, אומר אה, אה, אה.
יד h חזקה מול הפה מתנשפת כאילו אתה נמצא מחוץ לנשימה ואומר ח, ח, ח.
r מתיימר להיות גור מחזיק חתיכת הסמרטוט, נד בראש מצד לצד, ואומר rrrrrr.
מ 'רוב הבטן כאילו רואה אוכל טעים ואומר mmmmmm.
d מקציפים את הידיים למעלה ולמטה כאילו שיחק תוף ואומר ד, ד, ד.
ז ספירלה למסור למטה, כאילו מים יורדים לטמיון, ואומרת ז, ז, ז. אני
PPO העמד פנים להפוך מתג אור לסירוגין ואומר 0, 0; 0,0
3 u מתיימר להיות לשים את מטרייה ואומר u, u, u.
fl "העמד פנים ללקק סוכרייה על מקל ואומר llll 1 1.
5 ו, תן את הידיים בעדינות לבוא יחד כאילו דגי צעצוע בלי אוויר, ואומרות F fffff.
י אני ב העמד פנים לחבוט בכדור עם מחבט ואומר ב, ב, ב. עמ '

j העמד פנים להתנודד על צלחת (כמו ג'לי) ואומר י, י, י.
2 שימו את הידיים החוצה בצדדים ומתיימרים להיות דבורה, אומרים זזזזזזז;
w לפוצץ על כדי לפתוח את יד, כאילו youare הרוח, ואומר ש"ש, WH, ש"ש.
אני "V מתיימר להיות אוחז בהגה של מכונית ואומר vvvvvv.
ly "מתיימר להיות אכילת יוגורט ואומר y, y, y.
ix העמד פנים לקחת רנטגן של מישהו עם אקדח רנטגן ואומר KS, KS, KS. r

הפוך שרשראות מכתב, סימנים, או כובעים
3 הפוך שרשרות מכתב, סימנים, או כובעים גדולים לאפשר לתלמידים להתחזות מכתב. יש תלמידים באים
אני עד קדמת החדר ולעשות קולות שלהם. טכניקה מאוד להתאמה זו יכולה לשמש ל
3, משלים במגוון רחב של. שיעורי תורת קול.
גדול קיץ הקריאה (ברצינות) V
חמישה ספרים טובים לקרוא המתחילה ועד שאני
למה ג'וני לא יכול לקרוא על ידי רודולף פלש (חובה לקרוא קלאסי פולמוס מ -1955)
עמ '* הוויכוח הגדול על ידי ז'אן ס Chall (דו"ח מחקר זרע מדהים משנת 1967,
אבל מחוץ להדפסה. זמין בספרייה.)
מתחיל לקרוא: חשיבה ולמידה על ידי הדפסת מרילין אדמס (מתנות
נתונים l מרתקים אמפיריים בצורה קלה לעיכול. ספר עב מדהים וגבורה.)
הוראה והערכה על ידי ז'אן פונטיקה ס Chall והלן מ 'פופ (מעשית)
j * פונטיקה מא 'עד ת .by יילי Blevins (מעשי וארוז מידע)
© 2010 על ידי לין גורדון - 3 צלילי מכתב הוראה (26 אפריל 2010) "6

תודה ענקית!

התרגום הזה של גוגל לא מאה אבל ממש עזרת!

איך אתה מספיק להיות בעוד פורומים?

ולנשום לישון ולאכול ביניהם

שלחתי לך את המייל שלי במסר

כי אם זה טקסט אפשר להעביר לגוגל טרנסלייט, רק צריך לדאוג לבטל את כל האנטרים שנוצרים כל שורה.

אם זה תמונה - חפשי בגוגל תוכנות OCR.

אני יכול בשמחה

"מי ער" זו שאלה שחוקי לשאול רק אחרי 12 בלילה😜

יש פה מישו בכלל שזוכר את החוק הזה? תגיבו רק כדי שתהיה הוכחה שאני לא ממציאה חחח

מישהו שהיה כותב לפני 12 היו נוזפים בו

זהו, עכשיו את נזופה.

@חתול זמני בטוח מסכים לפחות זמנית, נכון?

היו אנשים שהתחרו מי תופס בדיוק את 00:00

אהבתי את השירשורים הסתמיים האלה

אני הייתי פה

בניק אחר

זה היה הגיל 😉

זה מצמרר אותי.... 

אני לא יכולה לחשוב מה זה... כאילו גם על עצמי, להיות פה ככ הרבה שנים... לעבור כל כך הרבה ולהשתנות כשהפורום בחיים שלי. לא יודעת אין לי מילים להגדיר את זה. (אני פה בפועל 6 שנים וזה מדיי משמעותי)

כתוב שהניק קיים מאז תשע"ז

לא רוצה להגיד לך בת כמה הייתי אז🙈

בגדול הגעתי לכאן בקורונה

הכרטיס שלי נפתח בתשעז כי רציתי להגיב למשהו ובסוף לא הגבתי אותו אפילו. אבל לא הייתי איזו צופה קבועה כאן. לכן הכרטיס פשוט נשכח. אני חושבת שב2020 היתה התגובה הראשונה שלי. 

רק שאני עשיתי הפסקה באמצע

וחזרתי בניק אחר כי קצת פדיחה שהניק מלא בשטויות של נוג"ה

ופתאום את מגיעה לפורום הו"ל חחח

אבל האמת שאני מתגעגעת לשטויות של אז

היו כמה ניקים שהיינו בקשר טוב

הייתי פעילה גם קצת בנסיו"פ

אני חייבת לתייג את הניק הזה אל תשאלו שאלות שלא תשמעו שקרים

@חידוש

אם אתה יודע למה תייגתי אותך תכתוב לי

(מה הסיכוי שהוא באמת יראה את זה)

תפסתי מספר הראשונה

וכן, לצערי עדיין ערה..

מדדים להצלחה באופן כללי

בריאות הגוף/ הנפש

איכות השינה

שלוות נפש

בטחון עצמי

אהבה עצמית

ויש ספציפיים לנושא מסוים כמו

מצב תקין בחשבון הבנק / השקעות/ נכסים

לקום לבוא לעבודה בכיף

לנהל תקשורת תקינה (עם ילדים/ אנשים אחרים)

ועוד

אני ערה

לא ברור איך ולמה

המלצה - לא להעביר - הונאה ביומטרית המבוססת על בינה מלאכותית | לא רלוונטי

(זה אתר שבודק הודעות מהסוג הזה, וכותב האם הן אמיתיות וכדאי להפיץ אותן הלאה. במקרה הזה לא)

בקישור לסרטון שצירפתי יש מישהו שמספר שהתחזו אליו בשיחת וידיאו לבת שלו. שזה אשכרה היה המראה והקול שלו... זה מטורף

א. מי רוצה לגנוב את הביומטריה שלך, יכול לעשות את זה בצורה "נסתרת" יותר ורחוקה יותר מאשר לפנות אלייך.

ואם הוא לא מספיק מתוחכם כדי לפרוץ לך למכשיר מרחוק ולהשתלט על המידע שלך, אז פנייה אלייך ברחוב תועיל לו עוד פחות.

ב. לכל דבר חשוב היום יש אימות דו-שלבי והגנות פנימיות של הארגונים. אף אחד לא יוכל להכניס אותך לחובות גדולים כי הבנק/אשראי יזהה תנועה חריגה ויחסום את זה. וכן על זה הדרך.

ג. התיחכום היחיד פה הוא שימוש במושגים שנשמעים מתוחכמים עבור האדם הרגיל: ביומטריה.. שיבוט.. בוו...

ד. בכל מקרה טוב שאת עירנית, וגם מודעת לספאם שיש בנושא. הכי טוב ומומלץ זה לעקוב אחרי הפרסומים של מערך הסייבר הלאומי (אני עוקב דרך הפייסבוק) כדי לקבל מידע אמין ואקטואלי.

אני מחפשת! 

מקום חף מכל רמאות, התיפיפות, פוליטיקה, בינות מלאכותיות וכאלה שאינן, מקום פשוט 

של חיים פשוטים, של ללכת לישון עייפים לא בגלל שגלשו רוב היום באינטרנט...

בלי אינטרנט!

הכי פשוט שאפשר.

וגם בלי דובים או קרוקודילים ובלי כרישים בים, ואני לא יודעת עוד בלי מה...

פעם חשבתי על איי פולקנד; מספיק רחוק, שדות ירוקים, המון כבשים... אבל

לא נראה לי שאסתדר כל כך טוב עם המנטליות הבריטית. יש לי נימוס ישראלי.....

כיהודיה, אני מודעת לכך שאני נורא מוגבלת;

היכן ואיך אעשה את החגים? למי אשלח משלוח מנות

ויותר חשוב -  מי ישלח לי?...

וסופגניות ונרות חנוכה ומיץ ענבים ויין כשר וצפירת השבת.....

קשה. 

אם למישהו כאן יש רעיון, אשמח לשמוע. (אבל לא מקום קר מדי

ולא חם מדי, וגם, שכחתי להוסיף, בלי נחשים בכלל! וגם תולעים אינני אוהבת...)

תודה!

גם אוגרים סיבריים, תוכונים, תוכים בינוניים על כל סוגיהם, תוכים גדולים, מדברים וגם אם לא,

וכל שאר חיות השדה - הלא מפחידות.

גם לטאות בסדר. במיוחד כשהן עדיין גורים. יש להם עיניים מלאות תום. באמת.

וכמובן, זיקיות - כל כך מעניינות.

ואפשר גם תיקנים (ג'וקים בלעז), אבל לא מדי הרבה. וגם חלזונות ושבלולים וזחלים נחמדים עם המון רגליים

ההופכים לפרפרים...

וואי הלוואי... 

אבל בתכלס זו בריחה מהתמודדות, כי אם ככה ה' רצה שמשהו יופיע בעולם אז יש לזה סיבה... צריך להתמודד עם זה, להכחיש ולהתעלם זו לא אפשרות 

אולי בני אדם קבעו שזה ככה? 

גם ממחנות ריכוז ניסו לברוח, ושם, באמת הקב"ה הוא ששם אותם שם....

אל תזדעזעי. סתם מצב רוח של: אוף. לא  יכולה יותר!

 זה קשה, אני מזדהה עם התחושות האלה של באלי שקטט

חיים פשוטים, אבל חיים ולא טרפת

אבל יש לזה יתרונות ובסוף נתחשל ונמצא פתרונות, ואז נעריך את החיים שלנו אפילו יותר מלפני זה... 

הזמן עובר וכמה אפשר לחלום על מקום כזה ולא להגשים?

הלוואי והיה לי אי קטן משלי. ממשי. עם בקתת אבן פשוטה על צוק גבוה

למעלה למעלה מהים. ולמטה, במקום שאף אחד לא יראה ולא ידע,

תנדנד לה סירה קטנה על פני המים, קשורה לזיז נסתר.

לא אכפת לי שיהיו אי אילו אנשים על האי שלי, אבל רחוק

לא מרחק של הליכה רגלית. הם יוכלו לבקר לפעמים,

כשאזמין, ואם ארגיש בודדה, אלך אליהם, לפעמים.

גם עיזה תהיה לי. מאוד חשוב. וגן קטן עם ירקות

ועצים שאשתול. המון ספרים בחדר ספון עץ

פשוט, ספה נוחה ומהוהה (לא מעור או פלסטיק

חס ושלום), שטיח קטן, מהוה וקצת דהוי

ונעלי בית וזהו.

* קראתי ספרים רבים בימי חלדי, ואת התוצאה -

   אתם רואים.....

לחיים!

ארץ ישראל? 

זה בדיוק העניין. עד כמה שהיא אהובה ויקרה, היא כל כך ...לא פשוטה.

כל כך מבלבלת. כל כך לא נינוחה. כל כך לא (לפעמים והרבה פעמים)

מס

יודעת שהכל מהשם, בגללנו, ובכל זאת....

מכירים את "שי ארץ" של נתן יונתן?

בדיוק מכאן אני רוצה לברוח. הרי לא אמרתי שאני חולמת על צפת,

נכון?

רוצה קצת שקט מכל הבאלאגן הזה. מרגישה כמו ספר היסטוריה

מהלך, שבכל שני עמודים, תיאור של מלחמה/התשה/תקריות/

הפוגה קלה וחוזר חלילה. וכשלא, אז מתכוננים למשהו כזה...

אני כמהה לשקט. בלי התרעות, ללא אזעקות, ללא ריבים,

ללא הפגנות, ללא יסורי מצפון בלתי נלאים שלא תמיד

מצליחה להיות ראויה. 

מקום בלי יומרות של קדושה. לא טומאה חס וחלילה - סתם

מקום פשוט כזה, עובד בשדה כזה, חקלאי כזה, ניטרלי.

ונא לא לכתוב לי שאם אין קדושה, אז יש טומאה.

אדמת העמים . אני יודעת.

שבת, אין בעיה לשמור, יהיה לי לוח שנה גדול.

מעניין שאתה מזכיר גידול ילדים, כי דווקא אז החלום על

האי שלי, היה מוחשי ועז צבעים יותר מהרגיל.....

לגבי יום כיפור - מה הבעיה לצום?

ולגבי הוידוי - יהיו לי הרבה פחות יסורי מצפון;ת

כמה עבירות כבר אפשר לעשות כשבן אדם לבד?

את מי אשנא? עם מי אריב? ממי אעלב?

על מי ועם מי אדבר לשון הרע?

להיפך, ליבי יהיה מלא ידידות ואהבה לכולם...

רבותי. אל תתרגשו ותזדעזעו ממני, אתם עדיין

צעירים, רעננים, וכל החיים לפניכם. אני,

איך אומרים, כבר הרבה זמן על כדור הארץ

הזה;

נחליאלים בסתיו? מקסים!

הסביונים הצנועים הצהובים האלה? איזה יופי

הגשם המתדפק על שמשת החלון בחורף, וואו!

הנכד המחבק (לא תמיד...) ואומר: סבתולה, את מצחיקה

(כשאני לא חופרת לו ומטיפה) - מרגש...

לא באמת. יש המון על מה להודות. אבל

לפעמים, כמו היום, איך לאמר - ובכן, רוצה את

האי שלי.

מקווה שהקב"ה לא משתתף בפורום הזה ולא קורא את זה. נכון?

4000 שבועות. אוליבר ברקמן - איך לחיות את החיים במקום לנהל את הזמן.

האיים הקריביים - מוכנים לחופשה בגן עדן? אנחנו כן! | אל על

לפעמים צריך חופש מהשגרה השוחקת, מהעומס הנפשי של החיים ובפרט במדינה שבעת מלחמות כמו שלנו.

ולפעמים גם שינה טובה כוס קפה והליכה בטיילת מספיקים(:

שולחת לך הרבה כוחות, שתהני מכל היופי והשפע שה' נתן לך💝

אי אפשר. באי שלי אסור שיהיו כרישים בים שמסביב. ובאיים הקריבים, יש. בשפע.

מלבד זאת, נורא חם שם ואני לא אוהבת שמש חזקה.

מלבד זאת, אני אוהבת עצים עבותים עם המון עלווה, ירוקים, סבוכים, שמנים כאלה

ולפי מיטב ידיעתי, הרוב שם זה עצי דקל כאלה. חוץ מלסכך בסוכות, הם לא במיוחד

לרוחי..

אבל תודה רבה רבה.

עוד בעיה קטנטנה: נורא יקר להגיע לשם...

יש עוד משהו שהייתי רוצה (אם ארצה אחת להרבה זמן לצאת מהאי שלי):

לראות לוויתנים במקום הטבעי שלהם. צפון קנדה נדמה לי, או דרום

ארגנטינה, משהו כזה.

יש להם זנבות אדירים. מאפילים בלי ספק על השמש (שאיננה....)

תבורכי!

אבל אז תמצאי עוד כמה בעיות חדשות.

אז אולי יותר פשוט שתיצרי לבד את האי הקסום?

תזמיני אותנו לביקור כשתרצי לראות קצת אנשים נחמדים בנוף

יצירת אי מלאכותי היא פרויקט הנדסי מורכב ועצום, המשלב טכנולוגיות ימיות מתקדמות, גיאו-טכניקה והגנת סביבה. השיטות העיקריות כוללות ייבוש ים, הקמת מבנים צפים, או הרחבת שוניות קיימות. 

Wikipedia

להלן השלבים והשיטות העיקריות ליצירת אי מלאכותי:

1. תכנון ובדיקת היתכנות

• סקרים ימיים: בדיקת עומק המים, זרמים, סוג הקרקעית ותנאי מזג האוויר.
• הגנת סביבה: הערכת ההשפעה על המערכת האקולוגית הימית (שוניות אלמוגים, דגים).
• הגנה מחיכוך: תכנון שוברי גלים ושוניות מלאכותיות מסביב לאי, כדי להגן עליו מפני שחיקה עקב זרמי הים. 

2. שיטות בנייה עיקריות

• ייבוש ים (Land Reclamation): השיטה הנפוצה ביותר. ספינות מיוחדות ("מחפרות") שואבות חול וחומרים אחרים מקרקעית הים ומתיזות אותם באזור המיועד ליצירת האי.
• "ריינבואינג" (Rainbowing): טכניקה שבה חול נורה בלחץ גבוה דרך זרנוק מיוחד מספינה, ויוצר צורה של קשת, כדי לפזר את החומר בצורה אחידה.
• שימוש בבטון וסלעים: הקמת "קירות" או יסודות מבטון וסלעים ענקיים ליצירת מסגרת האי, ולאחר מכן מילוי הפנים בחול או אדמה.
• איים צפים: במקום למלא את הים, בונים מבנים צפים ענקיים המעוגנים לקרקעית הים. טכנולוגיה זו נחשבת פתרון עתידי לעליית מפלס הים. 

3. התעצמות ובנייה על האי

• ייצוב הקרקע: לאחר מילוי החול, יש לייצב את הקרקע כדי למנוע שקיעה, תהליך שיכול לקחת זמן רב.
• תשתית: בניית כבישים, תשתיות מים, חשמל, ביוב, ולבסוף מבנים. 

דוגמאות בולטות

• איי התמרים בדובאי: איי מלאכותיים ענקיים בצורת דקל שנבנו על ידי ייבוש ים.
• פרויקטים בישראל: נבחנו הצעות להקמת איים מלאכותיים מול חופי ישראל לצורכי תשתיות, כמו שדות תעופה או תחנות כוח. 

בניית איים מלאכותיים דורשת השקעה כספית אדירה ומשמשת לרוב למגורים, תיירות, או צרכים אסטרטגיים. 

לכן לעולם (מן הסתם), לא אהיה בדובאי; משהו ענק, מלאכותי, מנקר עיניים...

הכי רחוק מהטבע שיש.

כן, חושבת שאזמין אתכם מדי פעם. אוהבים עוגות גבינה (מחלב עיזים?....)

בתנאי שאתם חוזרים לפני שקיעת החמה ולא משאירים שום עטיפות חטיפים

על אדמת האי שלי!

באותה הזדמנות אולי אבקש מכם להביא קפה, כי אין לי אפשרות לגדל

אותו, אם לא אכפת לכם. אני אומרת את זה כבר עכשיו מראש, כי

שכחתי לציין שאין לי כאן פלאפונים ושום אמצעי תקשורת כלשהם.

אני לא רוצה.

איך נתאם?

בשיטה הישנה נושנה - שמים פתק בבקבוק , ממתינים לזרם

מתאים ושולחים אותו על פני המים....

פשוט וקל.

משתתף בפורומים כולם

אבל את יכולה לפנות אליו ישירות ולספר לו את זה

לא צריך להסתיר

או להתבייש

זה רגש לגיטימי

הרצון לברוח לפעמים

ודווקא אם פונים אליו ומספרים לו

הוא יכול לעזור

פעם ביקשתי דבר כזה, ובאמת נסעתי......עם הילד, לרופא...

מאז אני פוחדת.....

משהו שבטח חשבו אותו אלף פעם אלף אנשים לפניי עדיין זה היה עצוב. מכירים את הגלופה של "חברים לא מתים הם רק מתחתנים"? כמה תמימות הייתה לנו לפני המלחמה... חברים מתים.

למה זה נהיה שגרה?

למה זה מרגיש שאנשים גם לא מבינים כמה הם נותנים וכמה יש משפחה ועוד מעגלי אובדן

זה ממש חורבן

בשידור חי.

היא דיברה על הבחורים המתים. כדאי להקשיב לאיך שהיא מציגה את הדברים.

היא היתה קשורה לר' אושר, זצוק"ל. כדאי להקשיב לה.

לא פשוט בהתחלה, לוקח זמן להבין, אבל כדאי.

כמה מהחברות הכי חכמות, רגישות, אמיתיות ורוחניות

שלי - דובקות בה. בדרך של ר' אושר, למרות שהיו לגמרי

בסגנון אחר.

את מכירה את הרבנית שולמית שחור?

רבנית שמתאים לך להתחבר אליה.

אני התחברתי לגישה החינוכית של אחותה ששכחתי את שמה

אי אפשר להכיל את זה

כל יום זיכרון אני חושב על זה, שאח של סבא שלי נהרג במלחמת השחרור, והיה בחור צעיר שהחיים לפניו.

האחים שלו חיו והקימו משפחות ענקיות. כמה מצער לחשוב שיכל להיות עוד ענף בגוגל בגודל הזה, והכל נגמר בגלל איזה טיל או רימון קטן שבדיוק נזרק על אדם שמסר את נפשו בשבילנו...

פשוט לא יאומן.

חוץ מנושאים פוליטיים

אחזקת בית אני שואל בטמבוריה

חדשות אני בודק מכמה אתרי חדשות בעולם (אני אוהב את החדשות הגרמניות) + מקורות מקומיים

בדברים סתמיים אני שואל את ג'פטו

(בעיניי ai לא טוב להשגת מידע. הוא טוב להנחיות שאפשר לבצע ולבדוק האם הן עובדות - איך לתקן תקלה במחשב, איך להשתמש בתוכנה כלשהי וכד')

אבל הרבה הרבה עם הצ'אט ופשוט מבקשת ממנו קישורים להוכיח את הדברים שלו.

בזכות השרשור תגלי דרכים טובות לבדוק איזה מהדברים שאת שומעת נכון 🥳

מניח שהתכוונת לשאול: מדוע שרשורים חדשים מהיום לא מופיעים מייד בתחילת התצוגה של הפורום?

"שרשור" הוא רצף התגובות לפוסט (להודעה) שנכתבה.   יש שרשורים עם מעט תגובות ויש שרשורים שיכולים להגיע למאות תגובות (שרשורפלצת)

האם סימנת ובחרת לך פורומים מועדפים?

או שאת נכנסת לתפריט הראשי ורק אז מגיעה לפורומים השונים?

אם בחרת פורומים מועדפים- העדכונים החדשים של שרשורים בפורום מועדף, תמיד יופיעו בכניסה לאפשרות "עדכני" בתפריט הפורומים.  'עדכני' מציג את העדכונים בפורומים שמסומנים אצלך כפורומים מועדפים.

אם את מגיעה לקריאה בפורומים דרך שם הפורום, למשל בוחרת בתפריט הפורומים את פורום "צעירים מעל עשרים", השרשור הראשון שיוצג הוא זה שהתעדכן לאחרונה.

אבל ייתכן שהשרשור זה החל לרוץ לפני כמה שבועות וממשיך לקבל תגובות והתייחסויות.  

וכן הלאה. שרשורים מעודכנים יופיעו בזה אחר זה, לפי תאריך העדכון של התגובה האחרונה בהם.  

וזה מביא לכך ששרשור חדש, שההודעה הראשונה בו נכתבה רק היום, יופיע עמוק למטה, אחרי שרשורים שנפתחו קודם לכן אבל קיבלו תגובה לפני זמן קצר יותר, ושרשור שנפתח היום הוא עם תגובה אחרונה ישנה יותר מבחינת הזמנים.   

איך ראית אם לא פתחת?

האלגוריתם פה אמור להיות מתוחכם? כמה באמת מושקע פה? בלי לזלזל סתם מתעניין

ואתה חושב שהאלגוריתם עושה ניטור ברמה כזאת שרושם בנפרד (לא רק מה לא פתחת אלא גם) מה ראית ולא פתחת וזה כדי להקפיץ לך את השרשור ב"עדכני"?

כי לא מעניינים אותי. ורק אם אני פותח אני מצליח להעלים אותם מה -"עדכני"  

סתם שרשורים שלא פתחת? איך הבנת שאלו שראית ולא פתחת מוקפצים באופן שונה מסתם לא פתחת?

אבל איך מסמנים את הפורום המועדף?

אצלי כשאני פותחת את גוגול, מופיע למשל: צעירים מעל 20

                                                                 אנשים רגישים מאוד

  וכו'.

מניחה שב"סימון" הכוונה היא למשהו אחר, נכון?