שבעת סוגי האינטליגנציות ע"פ גרדנר
לכל אדם הרכב אינטליגנציות ייחודי לו המשפיע על עיצוב אישיותו, דרך למידתו והתנהגויותיו. רוב העיסוקים דורשים יותר מאינטליגנציה אחת. הרב גוניות העצומה בעיסוקים ובמקצועות נשענת על ההרכבים השונים של אינטליגנציות אצל בני האדם.
רמת הכשירות של האדם אינה תלויה רק בירושה הביולוגית שלו אלא גם בסוציאליזציה ובחינוך. תרבותו של אדם קובעת גם היא כיצד תטופח בו כשירות נתונה וכן - אילו כשירויות תודגשנה יותר מכל. רמה גבוהה של כשירות בתחום אחד אינה מעידה על כשירות גבוהה בתחומים אחרים. השוני בהרכב האינטליגנציות יסביר גם את השונות.
גרדנר טוען כי כל אינטליגנציה מתפתחת בארבעה שלבים:
1. גילויים ראשוניים של יכולת גסה של זיהוי דפוסים בתחום המיועד כמו הבחנה בין צלילים במוזיקה או בין מילים בשפת הדיבור.
2. קליטת מערכות של סמלים הקשורים לגירויים או לדפוסים שהוזכרו.
3. הסמלים הופכים לשפה של סימנים.
4. עם ההתבגרות האינטליגנציה הופכת לכוח מניע לחיפוש אחר עיסוק או מקצוע בתחומה.
אינטליגנציה מוסיקלית- רגישות למגוון של טונים,למקצב ולצורות הבעה מוסיקליות שונות. אינטליגנציה זו מתגלה בגיל מוקדם. היכולת לתפוס צורות מוסיקליות, להבחין ולברור ביניהן, לעבד ולבצע.. יש בה הבנה כוללנית, אינטואיטיבית או הבנה אנליטית טכנית או שתיהן.
מועצמת על ידי: האזנה למוסיקה מגוונת, נגינה, שירה, ריקוד..
אינטליגנציה גופנית –תנועתית- שליטה בגוף ובאבריו,רגישות לשפת הגוף וטיפול מיומן בחפצים בעזרת אברי הגוף. מומחיות בשימוש בגוף כולו כדי להביע רעיונות ורגשות (כשחקן, פנטומימאי, אתלט ורקדן) או תבונת כפיים ביצירת תוצרים ועיבודם (פסל מכונאי מנתח). אינטליגנציה זו כוללת כישורים פיסיים מיוחדים כמו יכולות שיווי משקל, קואורדינציה, מהירות, זריזות כפיים, כוח גמישות ויכולות מישוש.
מועצמת על ידי : הקפצת כדור בדרכים לא שיגרתיות, משחקי תנועה , תרגילים אירוביים, עמידה/הופעה על במה ...
אינטליגנציה לוגית-מתמטית- יכולת לחשב, להסיק, לאתר מבנים לוגיים, לפתור בעיות באופן מהיר. יכולת להשתמש במספרים בצורה אפקטיבית. לחשוב בצורה הגיונית ומסודרת הנבנית על- הקשרים לוגיים, דפוסים לוגיים, פונקציות והפשטות אחרות.
מועצמת על ידי : פירוק צעצועים והרכבתם, משחקי מחשב, הרכבת פאזלים, פתרון חידות...
אינטליגנציה לשונית- רגישות למשמעות, לצלילים של מלים ולרבדים של שפה.
יכולת ביטוי בהירה מובנת וממוקדת- מאפשרת לתקשר עם אנשים, לשאול שאלות, להוציא מידע בקלות ,להעביר מסרים ...
מועצמת על ידי : האזנה לשיר/ספור/תוכניות , קריאת ספרים/עיתונים, השתתפות בשיחות/דיונים....
אינטליגנציה מרחבית- תפיסה חזותית תלת- מימדית, וכן יכולת למקם אובייקטים במרחב, להתמצא במרחב, ולנווט ולדמות עצמים באופן ויזואלי . היכולת לתפוס במדויק את העולם החזותי מרחבי (כצייר, צייד, נווט וכו..), ולבצע העברה (כאדריכל, אמן או ממציא). אינטליגנציה זו כרוכה ברגישות לצבע, לקו, למתאר, לצורה וחלל וליחס ביניהם. היא כוללת את הדמיון לייצג גרפית רעיונות חזותיים או מרחביים ולהתמצא בהם.
מועצמת על ידי: מיפוי, בניית דגמים, קולאז'ים, פיסול , ציור, צילום...
אינטליגנציה בין- אישית- יכולת להבחין במצבי רוח, במזג, בתכונות וברצונות של הזולת ולהתייחס אליהם. אפשר לכנותה גם "אינטליגנציה חברתית".יכולת זו היא מה שמכנים
רגישות לזולת. היכולת להבחין במצבי רוח, כוונות, מניעים ורגשות של אנשים אחרים. רגישות
להבעות פנים, קול ושפת גוף. יכולת הבחנה בין סימני תקשורת בין אישית ויכולת להגיב להם בדרךמעשית.
מועצמת על ידי : יצירת חברויות חדשות, לימוד חבר, להיות חלק מקבוצה : חוג/תנועת נוער/קבוצת ספורט.
אינטליגנציה תוך אישית- אינטליגנציה זו כוללת ראייה מפוכחת ומדויקת של האדם את יכולותיו ומגבלותיו; מודעות להלכי רוח פנימיים, כוונות, מניעים, מזגים ומשאלות. משמעת עצמית ויכולת הערכה עצמית.
מועצמת על ידי : תרגילי ריכוז, מדיטציה, חשיבה ופיתוח רעיונות
ילדים מגיעים לביה"ס עם נטיות משכל שונות, מערך עיבוד מידע מגוון ועם העדפות שונות בתכנים ובדרכי למידה. איתור נקודות החוזק של הילד/התלמיד מאפשרת הענות לצורת הביטוי שלו, וזימון הצלחה במשימות הלימודיות. תחושת ההצלחה של התלמיד תעלה את הנעתו ללמידה, גם בתחומים המתאימים לו פחות, תקדם הערכה עצמית חיובית ונכונות לשתף פעולה ותתרום להסתגלותו לביה"ס.
בואו נקבל את ילדינו, נבין כי אי הצלחה במתמטיקה אינה אומרת שלילד אין סיכוי להצליח בחיים ואינו אינטליגנטי . בואו נזהה מהי/מהן האינטליגנציות החזקות שלו, נפתח, נעצים ובאמצעותה נאפשר לילד לפתח את בטחונו העצמי, הדימוי העצמי והמוטיבציה .
*****קרדיט:******
נלקח מהאתר הבא:
לגדול באור
.http://www.ligdolbaor.com/insidepage.asp?PageId=34
[שלחתי לו מייל עם בקשת המלצות לאתרים חובה... והוא ענה לי 
