פורום סטודנטים (עמוד 132)

בחלק מהנושאים.....

דברי איתי באישי

אבל כבר הגשתי את העבודה..

בכל אופן,תודה! ואולי עוד היעזר

1. ׳œ׳

3. ׳›׳Ÿ. ׳—׳‘׳¨׳” ׳©׳œ׳™ ׳©׳™׳œ׳ž׳” ׳œ׳ž׳™׳©׳”׳• ׳›׳“׳™ ׳©׳™׳¢׳©׳” ׳œ׳” ׳׳× ׳”׳¢׳‘׳•׳“׳”, ׳ž׳×׳•׳š ׳ž׳—׳©׳‘׳” ׳©׳”׳–׳ž׳Ÿ ׳©׳×׳¦׳˜׳¨׳š ׳œ׳”׳§׳“׳™׳© ׳œ׳‘׳™׳¦׳•׳¢ ׳”׳¢׳‘׳•׳“׳” ׳–׳”׳” ׳œ׳©׳¢׳•׳× ׳”׳¢׳‘׳•׳“׳” ׳©׳×׳™׳׳œ׳¥ ׳œ׳¢׳©׳•׳× ׳›׳“׳™ ׳œ׳ž׳ž׳Ÿ ׳׳× ׳”׳¨׳ž׳׳•׳× ׳”׳–׳• ׳ž׳™׳ ׳•׳¡ ׳›׳׳‘׳™ ׳”׳¨׳׳© ׳©׳œ ׳”׳”׳×׳¢׳¡׳§׳•׳× ׳‘׳–׳” (׳ž׳׳ž׳¨׳™׳ ׳•׳›׳“') ׳›׳š ׳©׳œ׳₪׳™ ׳”׳—׳™׳©׳•׳‘ ׳©׳œ׳” ׳–׳” ׳¢׳¡׳§ ׳ž׳©׳×׳œ׳...

4. ׳ž׳‘׳—׳™׳œ. ׳¨׳ž׳׳•׳× ׳œ׳©׳ž׳”.

5. ׳ ׳•׳׳©׳•׳× ׳©׳œ ׳¡׳˜׳•׳“׳ ׳˜׳™׳.

6. ׳׳ ׳›׳œ ׳ž׳¨׳¦׳” ׳”׳™׳” ׳§׳•׳œ׳˜ ׳©׳”׳•׳ ׳œ׳ ׳”׳™׳—׳™׳“ ׳׳– ׳ž׳¡' ׳¢׳‘׳•׳“׳•׳× ׳”׳”׳’׳©׳” ׳‘׳›׳œ ׳¡׳ž׳¡׳˜׳¨ ׳”׳™׳• ׳¨׳™׳׳œ׳™׳•׳×... ׳ž׳׳—׳¨ ׳•׳›׳œ ׳ž׳¨׳¦׳” ׳—׳•׳©׳‘ ׳©׳”׳•׳ ׳”׳§׳•׳¨׳¡ ׳”׳™׳—׳™׳“ ׳©׳œ׳ ׳• ׳‘׳×׳•׳׳¨ ׳׳– ׳”׳ ׳§׳¦׳× ׳¢׳₪׳™׳ ׳¢׳œ ׳¢׳¦׳ž׳ ׳¢׳ ׳ž׳©׳™׳ž׳•׳× ׳•׳“׳¨׳™׳©׳•׳×.

7. ׳׳ ׳™ ׳—׳•׳©׳‘׳× ׳©׳ž׳¢׳™׳₪׳™׳ ׳ž׳”׳׳•׳ ' ׳•׳—׳•׳¡׳ž׳™׳ ׳–׳›׳׳•׳× ׳œ׳×׳•׳׳¨ ׳—׳ž׳©׳š ׳›׳ž׳” ׳©׳ ׳™׳ ׳‘׳›׳œ ׳ž׳•׳¡׳“׳•׳× ׳”׳”׳©׳›׳œ׳” ׳‘׳׳¨׳¥.

8. ׳œ׳“׳¢׳×׳™ ׳”׳׳•׳ ' ׳¦׳¨׳™׳›׳” ׳œ׳”׳’׳‘׳™׳œ ׳׳× ׳”׳—׳•׳‘׳•׳× ׳”׳ž׳•׳˜׳œ׳•׳× ׳¢׳œ ׳”׳¡׳˜׳•׳“׳ ׳˜׳™׳ ׳₪׳¨ ׳¡׳ž׳¡׳˜׳¨, ׳׳—׳¨׳×- ׳–׳” ׳”׳ž׳¦׳‘...

׳‘׳”׳¦׳œ׳—׳”!!!!!!

לא העתקתי עבודה שלמה רק נעזרתי בחלקים ממנה ובמבנה וגם את אותם טקסטים שיניתי והרחבתי.נעזרתי בעבודה כדי להקל על עצמי. לא מרגישה יסורי מצפון כי לא העתקי אותה בשלמותה אלא רק נעזרתי.לא הענישו אותי. אני חושבת שאם מעתיקים עבודות שלמות זה לא בסדר ובכלל אני נגד העתקות במבחנים. מי שמעתיק ונתפס עושים לו ועדת משמעת ופוסלים לו את העבודה ולאחר שנה הוא יוכל להגיש שוב.

לדוגמא עכשיו אני עובדת על סמינריון בחינוך. במכללה שלי בספריה אין דוגמא אחת אפילו לעבודה זו . אז איך אני יכולה להשיג? למישהו יש רעיון?

אמרתי למרצה שגם ככה  לכל אחד יש נושא אחר שייחודי לו אז למה לא להשאיר דוגמאות?

 

זה נורא דחוף לנו!......

ומי שעונה שיחפור כמה שאפשר תכתבו הרבה...

תודה על הזמן שאתם מפנים לזה ולמי שענה!

והשאלון:

1. האם העתקת עבודה בעבר?

2. אם כן, פרט\י: מה גרם לך לעשות זאת? האם הענישו אותך? הרגשת בעייתיות\ייסורי מצפון?וכו'

3. אם לא, האם את\ה מכיר\ה חברים שהעתיקו? האם הם נתפסו? במה הענישו אותם? מה גרם להם לדעתך לעשות זאת?וכו'

4. מה את\ה חושב\ת על התופעה של העתקת עבודות ע"י סטודנטים?

5. למה את\ה חושב\ת שהתופעה כל כך נפוצה?

6. ממה את\ה חושב\ת שהתופעה נובעת?

7. איזה עונשים נותנים באוניברסיטה שלך למי שמעתיק?

8. איך לדעתך אפשר לפתור את הבע

 

תשובות:

1. לא שזכור לי...

2. לא העתקתי

3. מכיר חברים שהעתיקו. אחד נתפס אבל העתקה הייתה חלקית, אז הוא קיבל רק נזיפה ואזהרה, והשני נפסלה עבודתו, והוא לא יכול להגיש בסמסטר הקרוב או על נושא משלוש שנים אחורה. הגורמים: לחץ ואי הספקה להגיש בזמן...

4. אני ממש נגד העתקת עבודות. אני חושב שיש בזה גזל דעת, אנשים עמלים על סיכום החומר, אסיפתו, עיבודו, וחלק מהעניין של עבודה-כשמה כן היא, העבודה העצמית של האדם בנושא עליו מוגשת העבודה.

5. התופעה נפוצה בגלל העומס הלימודי המופעל על התלמידים להגשת עבודות, ההיקפים של העבודות, הנוחות למציאת והעתקת עבודות (זמינות ונגישות..), והיעדר עמל ועצלנות.

6. עיין בתשובה 5

7. אי אפשרות הגשה לX זמן הקרוב, המרצה לא יענה על שאלות / יכוון תוך כדי העבודה, ירידה באחוזי הציון (יתחיל מ-90 לדוג'), יעכב את התואר...

8. פתירת הבעיה: הרבה עבודה עצמית של האדם, חסימת האפשרות להעלאת עבודות שלימות לאינטרנט, בחירת הנושאים ע"י המרצים או בשיתוף עמם.

השאלון לא מנוסח בצורה טובה...

 

מכייוון שסטונדטים (באופן כללי- לאו דווקא במגזר שלנו) לא יענו בכנות על חלק מהשאלות כאן.....

 

נסו לשנות את הניסוח.

בהצלחה..

1. האם העתקת עבודה בעבר?לא

2. אם כן, פרט\י: מה גרם לך לעשות זאת? האם הענישו אותך? הרגשת בעייתיות\ייסורי מצפון?וכו' 

3. אם לא, האם את\ה מכיר\ה חברים שהעתיקו? האם הם נתפסו? במה הענישו אותם? מה גרם להם לדעתך לעשות זאת?וכו' לא

4. מה את\ה חושב\ת על התופעה של העתקת עבודות ע"י סטודנטים? נוראי, מבייש את עצמם לחלוטין.

5. למה את\ה חושב\ת שהתופעה כל כך נפוצה? האינטרנט מאפשר להעתיק בקלות ומקשה על 'תפיסת' המעתיקים[אפשר להעתיק מאונ' אחרת וכו']

6. ממה את\ה חושב\ת שהתופעה נובעת?עבודות קשות, עצלנות, זלזול בתואר ובעצמם, חוסר זמן

7. איזה עונשים נותנים באוניברסיטה שלך למי שמעתיק? ועדת משמעת, פסילה והשעיית התואר.

8. איך לדעתך אפשר לפתור את הבעיה? חינוך מגיל צעיר יותר, עבודות שלא מאפשרות העתקה.

בעזהי"ת.

 

חוברת המלגות, שם הכל מפורט... תראי מה הכי סטלני ותבחרי

http://www.daat.ac.il/daat/kitveyet/hagigey/rachel-2.htm

 

http://www.hebrewbooks.org/pdfpager.aspx?req=43956&pgnum=325

 

http://www.bmj.org.il/files/1011290747054.pdf#page=2

 

תבדקי באתר רמבי"ש - שם תמצאי הפניות למאמרים שונים עם אפשרות חיפוש.

כמו כן תכנסי לאתר אונ' בר אילן, משם תבחרי - ספריות, ואז תבחרי - קטלוגים,  קטלוג רמב"י - רשימת מאמרים במדעי היהדות.

באתר דעת גם כדאי לחפש, כפי שהפנו אותך לעיל.

וגם באתר מכון הלכה ברורה.יש שם קטגריות שונות שמפנות לכתבי עת.

 

 

בס"ד

 

ימים פתוחים - את באה למוסד, בד"כ הם מנווטים אותך ויש להם לו"ז די מסודר, תעברי ברחבי האונ'/מכללה, תדברי עם האנשים וכו'... מניחה שיתחיל עוד חודש-חודשיים, בכ"מ לרוב המקומות יש יותר מיום פתוח אחד..
אני אישית הלכתי אחרי שביררתי עם אנשים שלומדים את התחום, במקומות שונים, ככה שכשהלכתי ליום הפתוח זה היה רק כדי לסגור את זה לגמרי עם עצמי.

לעומת זאת בתחילת שנה גילינו שמעט מאוד מהסטודנטים שלומדים כרגע, היו לפני-כן ביום הפתוח, ככה שזה ממש לא חובה, ורק אם יש לך זמן פנוי.

מה שאני מאוד ממליצה זה לחפש['חוק הדתיים השלובים'] אנשים ממוסדות שונים שלומדים/למדו את התחום שאת מתעניינת בו שיגידו לך יתרונות/חסרונות.

 

בהצלחה!

בעזהי"ת

 

הגענו, הסבירו לנו על המקום וכו', ואז ישב כל ראש התמחות, וכל אחת נכנסה לראיון עם איזה ראשי התמחות שהיא רצתה- כמה שהיא רוצה. כל אחד גם ראיין אותה [ראיון קבלה] וגם אנחנו שאלנו את ראש ההתמחות על המסלול, כל מה שרצינו לדעת.

בבניני האומה, ממש יכול לעזור!!

אני אישית הלכתי לשם בשנה השניה של השירות,

את מסתובבת בין הדוכנים של המוסדות, הם נותנים לך פרטים עליהם,

ואת כל השאלות שאת רוצה לברר את שואלת אותם,

אח"כ אחרי כל המידע שקיבלת, תנסי לחשוב עם חברה טובה, הורים וכו'

מה הכי טוב לך מבחינת מקום לימודים, מקצוע, וכו' לאיפה את הכי רוצה ללכת,

ואם למשל בחרת 2 מקומות שהכי ניראים לך - תתקשרי ותקבעי לבוא ביום הפתוח..

 

בהצלחה!!

שדיברו שממש 'חוטפים' אנשים שלומדים את זה-להייטק. ושתמיד חסר עובדים בתחום הזה.

אני אישית לא מכירה ולא מבינה אפילו על מה מדובר, אבל ככה שמעתי

בהצלחה!

...מה את רואה? 

מחשבים נמצאים כיום בכל מקום, גם אם זה לא נראה שייך.

 

נכון, מדעי המחשב לא מתעסק בהפעלה של מחשב כל כך (מבחינה של חומרה, אלא זה יותר תכנות), אבל את מבינה את הראש- זה נכנס לכל מיני מקומות ויש לזה הרבה גוונים.

 

עוד לא נכנסתי לשוק העבודה בתחום, אבל ממה שאני יכולה להגיד לך על התואר עצמו- מתפרשים על תחומים רבים, ואם זה הראש שלך אני בטוחה שתמצאי את הפלח המסוים שתרצי להתמקצע בו.

 

בקיצור ואחרי כל החפירות- יש בזה הרבה תחומים, ובעז"ה גם עבודה

ב"הצלחה!!

לפי מה שאני יודעת, היום שווה לשלב את זה עם מקצוע כמו: ביו\ כימיה וכד', זה התחום המבוקש יותר בעולם המדע והמחקר. אלא אם אכן, ככמו שאמרו למעלה, את מעוניינית בהיי-טק, ושם באמת צריך יותר תיכנות.

 

בכל מקרה, זה שווה בירור מול אנשים שכבר בתחום (30+) בעלי תארים ממקומות שונים.

היי-טק שופע בעבודות כאלו

 

צריך להשקיע כדי להצליח..

תעשי שיעורים. תקשיבי בשיעורים. 

 

עצות?

לסדר את הזמן ע"י יומן. [ממש לכתוב מה את עושה כל שעה ושעה]

לתכנן את הכול לפי עבודות ושיעורים, אני כותב הכול ביומן מה לעשות ולמתי, וכך מתכנן מה אני צריך לעשות היום, כמובן שלא לשים יותר מדי עבודות בבת אחת, ברגע שסיימתי את מה שתוכנן להיום אני הולך לישון או לנוח, חשוב לזכור שמי שעושה יותר מדי שיעורי בית גומר בסוף עם ציון נמוך יותר, צריך לעשות הכול במידה.

בהצלחה בחצי השני של הסמסטר

אין לי יותר מידי עצות בשבילך כרגע, חוץ מלהגיד שזה יעבור בשנה ב', ואולי אפילו כבר בסמסטר ב'...

לא כי יהיה יותר קל בהכרח, אלא כי פשוט תביני שאי אפשר לחיות רק את הלימודים, ויש עוד דברים בחיים... אז לומדים להכניס את הכל.

 

אני עכשיו בשנה ג' של תואר סופר-תובעני.

בשנה א' - ממש לא חייתי. לא עשיתי כלום-כלום-כלום חוץ מלימודים! (טוב, שיעור תורה 1 בשבוע. זהו!)

זה היה ברמה פסיכית לגמרי... אבל הייתי לחוצה והיסטרית... לא הבנתי איך אני אצליח להתחתן ככה...

בשנה ב', כבר הבנתי שאני לא מסוגלת לחיות ככה, ועם כל הכבוד ללימודים, שתופסים את רוב חיי כרגע, הם לא העיקר.

בה בסוף השנה הזו התחתנתי...

ועכשיו אני נשואה, וגרה רחוק מהלימודים, והעומס לא מתחיל לרדת.. (וזאת גם לא השנה האחרונה של התואר..)

אבל חיים. כי אין ברירה.

נכון, זה קשה והכל, אבל בסופו של דבר הרבה מההצלחה בלימודים תלויה גם בבריאות הנפשית. ואי אפשר להצליח בלי לנשום...

 

הלימודים זה חשוב, אבל חשוב לזכור שהם רק כלי לחיים טובים יותר, לא להיפך.

מנסים לתכנן את הזמן כמה שיותר טוב...

ולדאוג שבכל יום יהיה לך זמן למנוחה, לעשות משהו שעושה לך טוב (שיחת טלפון, לפגוש חברה, קניות..)

זה באמת לחוץ ותובעני, אבל לא כדאי לתת לזה להשתלט עלייך, אלא שאת תנהלי את הלימודים ולא הם אותך.

ואם את רוצה עזרה באישי בשמחה,

גם אני שאלתי פה שאלה כזו לא מזמן...

ואני עדיין מנסה להתמודד

שיהיה בהצלחה!! 

בעזהי"ת

 

שיעורי בית, למידה לבחנים, עבודות, הכל.

 

עובדת על מחשב- וככה כל שניה מנוצלת [אני מסכמת את השיעורים תוכדי, על המחשב..]

 

בינתיים לא מרגיש לי עמוס מאוד ככה..

שנה א'.

בס"ד

 

בתור סטודנטית שמכירה את המצב מקרוב, אספתי כמה נקודות שהצילו אותי מהלחץ האינסופי...אז הנה:

 

1. קודם כל- תאמיני שאם הקב"ה הביא אותך למקום הזה, נמצא איתך במקום הזה ועוזר לך להישאר בו- אם זה מה שטוב בשבילך (ובשביל העולם). לי זה כל כך עזר וכל כך הרגיע. הידיעה שלא הכל בידיים שלי- הרי הכל יכול להיגמר ברגע אם זה מה שהקב"ה ירצה, ולכן, אם אני עדיין כאן- ה' איתי כאן.

הרגשתי שהקב"ה מעביר אותי שיעור מאתגר וגדול באמונה, שיעור שלא ייגמר עד 120 כנראה... 

 

2.תדוני את עצמך לכף זכות. זו מיומנות נרכשת, ככל שמתאמנים זה בא יותר בקלות. לדוגמה- במקום להגיד "יכולתי לעשות/להתאמץ יותר" (משפט ש-99% מהמקרים נכון!), ללמוד להגיד לעצמך למשל, "למרות שהיה לי קשה לשבת ללמוד, כל הכבוד לי שניסיתי". זה בונה את הביטחון העצמי ובעצם גורם לך להיות שמחה יותר- ובסופו של דבר להתנהל יותר ביעילות- ולהצליח יותר. בדוק. 

 

3. בהמשך לנקודה הקודמת ושוב על אותו עיקרון- להתמקד בהצלחות הקטנות, בבחירות הטובות שלך ולציין אותן בינך לבין עצמך- "הפעם הייתי יותר יעילה", "מצויין שסיימתי את העבודה" (בלי קשר לעובדה שנשארו לך עוד שלוש). וכן על זו הדרך  

(הערת ביניים- לא לדאוג שאולי תפסיקי לשים לב לדברים שאת צריכה להשתפר, קודם כל, כי בהסתכלות בטוב את בעצם משתפרת וגם כי לא כל כך מהר שוכחים את החסרונות שלנו...)

 

4. לי מאד עזר לראות את הלימודים בתור "עבודת ה' שלי כרגע". ממש ככה! אם יש אנשים שמקימים יישובים/ מצילים את העולם, אז מבחינתי הלימודים שלי שווי ערך לזה- מהבחינה שזה מה ה' רוצה שאעשה עכשיו. מהמקום הזה אני משתדלת לראות את הלימודים כסוג של מצווה, ומצוות צריך לעשות עם חיוך על הפנים. (גם אם זה מאולץ, זה הופך לאמיתי).

 

5. תעצרי (רצוי ממש עכשיו) ופשוט תגידי תודה. תודה לקב"ה שהביא אותך למקום שאת נמצאת, זה לא ברור מאליו- יש כל כך הרבה שנלחמים להגיע למקום הזה. התודה הזאת ממלאת בהרגשה שבעצם אני נמצאת במקום טוב, אני עושה משהו בחיים שלי.

 

6. ומשהו גשמי לסיום... 

שווה להשקיע ב"חיזוקים" קטנים לשעות המועדות לפורענות. זה יכול להיות "הפסקת מוזיקה" או משהו אכיל במיוחד, לקרוא משהו מצחיק או מחזק, לצאת לרוץ או סתם להתמתח. זה לא רק עצה, זה באמת הכרחי כדי לא לאבד צלם אנוש...

 

זהו בערך... (מי היה מאמין שיהיה לי כל כך הרבה לכתוב? האמת שביחס לתואר העמוס שלי זה ממש בקטנה )

 

לא למות חס וחלילה!

קודם כל קשה לנהל גם חיים במקים וזה משהו שלוקחים בחשבון.

לוקחים נשימה עמוקה ועוברים את זה, תמיד אפשר למצוא איזה חצי יום פנוי בשביל להתפנק (ממליצה בחום)

לומדים לומדים ומשתדלים למצוא דברים שיקלו עלינו. מה שעוזר לי למשל שחשבון בנק שלי בטפחות(שאותו אני מנהלת לבד ומסתדרת לבד) אני לא צריכה להגיע לבנק כי יש בנקאי אישי שאפשר להתכתב איתו במייל למשל ואז אם קורה משהו לא צריך לרוץ פשוט מטפלים בזה ועוברים הלאה. עוד משהו שעוזר לי זה לעשות שיעורי בית הכי סמוך ללימודים שאפשר, המוח זוכר ממש טוב ישר וחוסך זמן בשיעורי בית

תני כתובת

אם גם כך כבוד הפרופסור נעדר ומבלה היטב במקומות אחרים,

ניתן להציע להנהלה שהפרופ' ימשיך להיות המרצה הרשמי, אבל בפועל יחליף אותו הדוקטורנט

ושאם ההצעה הזו לא תתקבל, תעברו לפסים אישיים יותר

 

בהצלחה

אם הוא לא מלמד מתאים ולא מבינים את מה שהוא מעביר,

אז אפשר לבקש שילמד מרצה אחר..

הרי אתם לא פוגעים בו אישית

אלא מעלים נקודה שקשורה לצורת הלימוד שלו.

 

פעם היה לנו מרצה, שבדיעבד התברר כמאוד מעניין

אך דיבר בצורה לא ברורה

אני זוכרת ששלחתי לו מייל וביקשתי שייעל את השיעור על ידי מצגות מתומצתות

והוא אכן עשה זאת!

ולכן אני אומרת שרק בדיעבד גילנו שהוא מעניין.. כי אילולא זה, עבורי לפחות זה היה לא טוב בכלל.

 

ודוגמא אחרת: יש מרצה שלא הבנו כלל וכלל את צורת הלימוד שלו..

ועד היום אני מנסה להשלים את הקורס  

 

אולי הדוגמאות האלה יעזרו לך להחליט לגבי ההמשך..

"צורת הלימוד שלו" = הוא.

 

לא יודעת, אני הייתי נפגעת בטירוף. לכן לא מסוגלת לשת"פ עם המגמה הזאת.

 

חוצמזה, שהיום הפרופסור שאיתו אני עובדת אמר לי שלקול של הסטודנט באונ' אין טיפת משקל. לא ישימו על מה שהוא אומר, ואנחנו יכולים לבקש את הדוקטורנט הזה עד מחר. זה לא ישנה בכהוא זה.

מלבד זאת, לא כ"כ מהר הוא יהפוך למרצה. ואת זה אני דווקא מבינה.

 

ובהתחשב בכלל הנתונים, אני מעדיפה לשבת בשקט ולהשתעמם...  |נכנע|

[אה, ולקוות שהמרצה יבריז עוד הרבה והדוקטורנט הפנתסטי יחליפו]

צורת הלימוד זה לא הוא,

זה האופן שבו הוא מעביר את הלימוד.

יש הרבה אנשים נפלאים

שפשוט לא כל כך יודעים ללמד.

 

 

ואני מסכימה עם אותו פרופסור..

למה שלא תנסי לשלוח מייל עלום למרצה

ולכתוב לו רעיונות פרקטיים לייעול השיעור, אם יוכל..?

או דרך המחלקה

 

בס"ד

 

זו באמת דילמה - מעניין מה ההלכה אומרת על זה...
מציעה לעלות את הדילמה כולה בפני ראש המחלקה/מי שמטפל בעניינים האלה אצלכם.
לומר שהקורס לא כ"כ מובן ושהדוקטורנט הצליח להסביר את החומר בצורה טובה[אין צורך לומר שהוא כוכב ולהיט].
 

 

 

 

הייתי עושה את את מה שעשה אותו סטודנט.

(אלא אם הייתי סתם עצלנית.)

נראה לי שאמא שלי שומרת את העותקים כבר שנים (לא שאלתי אבל מתאים לה).

צריך משם משהו ספציפי?

יש איזה תחום ספציפי שאת צריכה לעבוד עם הילד/ה?

אם יהיו יותר פרטים אוכל לתת רעיונות (לכל גיל ובעיה יש את המשהו המתאים לה....)

בהצלוחה

ואין לי מושג מה לעשות איתו! עם דניאל זה היה הרבה יותר פשוט, אמרתי שנעשה אז עשינו, כאן הוא לא אוהב לעשות יצירות, הוא לא אוהב להכין אוכל, הוא מן הסתם לא אוהב ללמוד, הוא עובר מדבר לדבר במהירות האור... הוא נורא רוצה לצאת כל הזמן, אבל עד שאני מגיעה אליו כבר חושך בחוץ... אז מה אני אמורה לעשות איתו חוץ משיעורי בית ומשחקי קופסא...?

 

סליחה על הפריקה, טוב שיש את הפורום הזה שיוצא לנו לדבר ;) (לא פסדר, אני יודעת...)

 

אני עשיתי עם חניכה שלי פונפון מחוט צמר.

היא די גדולה (ז') אבל היא ממש נהנתה והיה ממש כיף, שמנו מוזיקה ברקע ונהנינו (אחים שלה הקטנים הצטרפו גם)

 

וגם יש את המרכזי העשרה של פר"ח בקטמונים ובהר הצופים וממש נחמד שם, אז אם זה קרוב אליו תלכו לשם..

אם את צריכה הסבר על הפונפון, בכיף..

בהצלחה!

אם הם גרים בבנין אז ברחבה לשחק בכדור / כל משחק אחר..אני מניחה שיש במקומות אלו אור וסביר לשחק שם וזה יכול ממש לשחרר את הילד...

 

בקריאת סיפורים את גם עובדת איתו על הקריאה (הוא קורא עמוד ואת עמוד (זה גמיש. הרעיון שהוא יקרא)

בכדור אפשר לתרגל חשבון(מסירות שמתרגלים כפולות 2 בע"פ ..פעם את אומרת ופעם הוא) 

 

וגם דרך משחקי קופסא ...

 

את יכולה להכין איתו את המשחקים ...לדוגמא להכין רביעיות ואז זה גם משחק  וגם  את עובדת איתו על משהו (מכינים מתמנות מעיתוונים או שהוא מצייר)

לשחק במירוץ  מכוניות  איזה מכונית עוברת את מכשול  המספרים. ככל שתפתור נכון / מהר המכונית של תסע יותר מהר ולנצח.

תרגילי חשבון בנוסח- ניצחון נקרא יתרון של 3 נקודות במשחק.

כמה שערים צריך להבקיע יואב בשביל לגבור על דן שהבקיע כבר 5 גולים?

כמה נקודות לגיא אם כל קליעה לסל נחשבת 4 נקודות ודן קלע 7 פעמים?

 

לנסות כמה שיותר להכנס לראש שלו וככ הללמוד איתו

וגם חשוב לזכור - מטרתנו היא כמובן לעזור אבל אין לנו את כל הכלים אלא רק מקצתם ולכן לא להיות מתוסכלים אם  לא הצלחנו לשבת איתם יותר מחצי שעה על שיעורים ..כי גם החצי שעה הזאת נתנה המון וקידמה ! והצד הרגשי הוא גם ממש חשוב לפעמים הוא עיקר הבעיה של הילד.

 

בהצלחה רבה רבה ..ואם את צריכה עוד רעיונות אשמח לעזור ואת בשמחה יכולה התקשר(אהם..אהם...)

לאיזה לימודים זה מיועד?

בעזהי"ת

 

http://www.lander.ac.il/