נרגשת להגיש את הקליפ החדש
שהפקתי לנשים יחד עם רחל.
רחל בתי האהובה אובחנה לפני כשנה וחצי
כלוקה בתסמונת רט Rett Syndrome
תודה לכל השותפים הנאמנים בפרויקט ההדסטארט!
טובה
אמא של רחל
מילים ולחן: טובה גדות
עיבוד והפקה מוסיקלית: בני שוורץ
הפקת קליפ: סטודיו סולם יעקב
היכנסו לפייסבוק, סמנו לייק בדף האָמָּן החדש שלי ושתפו
https://www.facebook.com/
מה עושים?חייבת טיפים לפני יאוש
(כבר שברה עציץ)
תודה שענית
קודם כל אולי לבקש מההורים לשקול להביא לה חצי כדור אם השיעור הוא משמעותי ללימודים, אני הרבה נתקלת בזה שנותנים עוד כמות קטנה לשיעור חשוב אחה"צ.
שנית, תהפכי את הלמידה לפחות פרונטילית- ישיבה ליד שולחן וכיסא ויותר חויתית.
לי לקח זמן לצאת מהריבוע של "ילד-יושב-ולומד", מצידי שיקפוץ וילמד.
שתגיד את האותיות תוך כדי קפיצות לגובה, או שתפתור תרגילים תוך כדי זינוקים באויר או משחק מסלול ברחבי החדר.
מקווה שטיפה עזרתי
למידה זה גם משחקי שולחן ?
כי זה מה שהתחלנו לעשות וגם חוג אפיה ביחד עם המשחקיה שם...
בסבלנות, או לעבוד נכון לפי אסטרטגיות ולא באופן אימפולסיבי אז כן, זה מאוד מאוד חשוב.
שלום, כרגע אני בשנת שירות ראשונה בתחום החינוך מיוחד,
בגן שפתי.
אני עדיין לא סגורה לגמרי לגבי שנה שניה,
ולכן חושבת לנסות לבדוק על מוסדות אקדמיים, בע"ה בלי נדר.
אני מאוד אוהבת ילדים, הגיל הרך מה שנקרא
ואני חושבת לעסוק בזה בע"ה בלי נדר בעתיד.
עכשיו יש לי קצת התלבטות אם לבחור בתחום החינוך הרגיל או המיוחד.
הבנתי מהסייעת שגננת שלומדת חינוך מיוחד, יש לה בחירה באיזה גן לעבוד, מבחינת (תקשורת/שפתי/התנהגות וכו).
אבל זה גם תלוי בבחירה של הרשות, כלומר אם הרשות חייבת גננת לגן תקשורת, אז היא תעסיק אותה שם על אף הרצון שלה.
ועכשיו די היה נראה לי תחום החינוך מיוחד,
מספר ילדים 12-13, קבוצה קטנה, רצון לקידום מהמקום שלהם וכו'.
העניין הוא שחשבתי על לעבוד בגן שפתי, שמוגדר כקל
ואחרי ששמעתי שזה לפי הצרכים של הרשות- קצת קשה לי לחשוב שלא לגמרי מתחשבים ברצון של הגננת.
ולגבי החינוך הרגיל, מלחיץ אותי קצץ שגם שם הכל נופל על הגננת ומדובר בקבוצה גדולה מאוד, כ30-35 ילדים.
האם סטונדנטית הלומדץ חינוך מיוחד בגיל הרך מודעת לכך שהרשות רשאית להעסיק אותה בגן אחר?
כלומר היא חשבה על שפתי ושמו אותה בתקשורת?
-מה עוד צריך להוות כשיקול האם ללמוד חינוך מיוחד או רגיל?
-האם תרפיה באומנות מצריכה ניסיון קודם באומנות?
כלומר, לדעת לצייר וכו?
והאם אפשר להתעסק בזה גם בתחום החינוך הרגיל או שאפשר רק במיוחד?
רק אמונהמציאת עבודה ולימודים היא דבר גדול וחשוב
ומצריך חשיבה ובירור-כמו שאת עושה עכשיו יפה.
כל הכבוד ובהצלחה קודם כל
אנסה לענות על שאלותיך ממה שידוע לי:
מספר הילדים הוא באמת משמעותי וזה סוג של סימן בעיני שאם זה מפריע לך
מה שמתאים לך זה חינוך אינדבדואלי ולא רגיל
בקשר לרשות-אני לא בטוחה שזה כל כך מפריע לגננת:אני מכירה גננת שהחליפו לה לפי הצורך מגן שפתי לגן רגשי לא ידוע לי שהיה לה התנגדות היא מקבלת הדרכה ואת כל העזרה שהיא זקוקה לה בכל מצב
אם היא תתנגד אני מאמינה שיתחשבו בה או שלא ישנו לה או שישנו למישהי אחרת
אבל זה לא כל כך קיים באיזורים רגילים השינויים האלה אלא במקומות יותר קטנים ולא קבועים
ואגב הגננת הזו מלמדת את אותו החומר שלימדה בגן השפתי פחות או יותר.
היו כאו שאלות דומות תסתכלי שם ובפורום לראות סגנון של חינוך מיוחד.
לגבי אומנות זה גם בחינוך רגיל ואפשר להיות גם מורה לאומנות או מטפלת רגשית אבל מן הסתם בחינוך המיוחד זה יכול להשתלב יותר
לא נראה לי שצריך לדעת לצייר אבל נראה לי שצריך לאהוב אומנות ולדבר בשפה הזו.
(אגב-
יש גם מאבחני תעסוקה ולימודים שמאבחנים ויוכלו לעזור-בהתאם לראיון ואיבחון אישי
לא הכל בתשלום ויש גם מטעם המקומות לימוד הרבה פעמים...)
את יודעת איפה את רוצה ללמוד?או איפה לא?
מה עם לברר שם?ולהתנסות במבחני כניסה?
להסתכל בתוכן הלימודי ברשת?
אני יכולה לנסות לעזור אם תרצי עוד אם יש עוד שאלות גם על מה שרשמתי
ובכללי חנוך מיוחד זה דבר כללי שבו אפשר להמשיך הלאה כל אחת לאן שטוב לה ומתאים לה.
חוץ מזה בטח יהיו כאן סטודנטיות ועובדות חינוך מיוחד שאולי יוכלו לעזור מנסיונן
לק"י
לענ"ד את לא חייבת להסכים לעבוד בכל מסגרת שמציעים לך.
כשיש כבר קביעות- אם את לא רוצה מה שמציעים לך, אני חושבת שהם לא מחוייבים לך.
תרפיה- צריך להגיע מראש עם 200 שעות בתחום של התרפיה (קורסים וכדו'), ונראה לי שעוד 100 תוך כדי לימודי התרפיה. אגב, תרפיה זה רק לימודי תעודה או תואר שני אחרי תואר ראשון בחינוך, פסיכולוגיה וכדומה.
לא יודעת אם בחינוך רגיל מעסיקים תרפיסטיות, אבל בפרטי בטוח אפשר.
במסגרות חינוכיות התרפיסטיות עובדות דרך המתי"א.
בהצלחה!
מאוד תלוי איפה .זה לא נכון באופן גורף
מן הסתם בערים המרכזיות לא חסר מוסדות דתיים
וכן חסר צוות טוב ודתי.
אכן חייקנים.שילוב זה באמת טוב לזה.
השאלה למה הם רוצים שהיא תעבור לחינוך מיוחד??
והאם ישמעו לכם בכלל.
חיבוק באמת גדול
מקווה שהיא תחקה רק דברים טובים
(ואולי היא תלמד משהו לפחות בחינוך מיוחד?.ככה מה היא עושה בבית ספר?)
רוצה לפרט על מה הפחד בדיוק?
אנחנו כאן בשבילך...
פתחתי את הניק כדי להגיב כאן. בתי היום כבר מעל גיל 30. היא למדה בבית ספר לחינוך מיוחד מהמם בירושלים ולמדה ליצור קשרים חברתיים, לעשות פעילויות יום יומיות אישיות וכן בישול, גיהוץ וכדו', עסקה באומנות ומוזיקה וקודמה בקריאה וחשבון פונקציונליים לפי צרכיה ויכולותיה. האווירה היתה שלווה ובטוחה ומוגנת והיא בהחלט לא למדה שום דבר מכל מה שנמנה כאן בתגובת הפותחת. המנהלת והצוות החזיקו את בית הספר בצורה מצוינת ואלה היו 13 שנים מצוינות.
במקביל היא היתה חניכה בבני עקיבא, בשבט רגיל (לא בשבט יובל) ונהנתה שם מן השילוב החברתי.
מוכנה לתת עוד פרטים אם יש צורך.
בהצלחה רבה!
רק אמונההתחלתי ללמוד חינוך מיוחד ואחר כך שיניתי את המסלול לחינוך רגיל.
היה לי קשה לשמוע על כל כך הרבה לקויות של ילדים, על ילדים שסובלים הרבה.
ממורות בשטח שמעתי גם על התמודדות עם התנהגות קשה של תלמידים.
מצד שני אני בטוחה שזו מצווה גדולה ללמד ילדים בחינוך מיוחד דווקא בגלל הסבל שהם עוברים.
אני פרשתי אולי בגלל שאני רגישה מדי בשביל מקצוע כזה...
#סופריקה
להתרגל? להיות נורמלית? לפחות כמו שאת לאחרים
#ככה לדעתי
ולא מביא תועלת חיובית לעולם
רק אמונהגם כשאני לא מבינה בדיוק !אני מבינה שאני לא מבינה
אז אני מבינה אותך שלא פשוט ההתמודדות הזו
(מקווה שעזרתי)
חשבתי כבר הרבה זמן מה להגיב והאם
פיצוחיתזה פשוט עצבים שאת רואה שאח אחד לא יכול להכיל את אח שלו האוטיסט. ומתנהג אליו גרועעע- בתמצות
(לכל אחד יש את הדרך שלורק אמונהאחרונהלפעמים גם התנהגות גרועה היא סוג של יחס התמודדות
אבל ברור שזה קשה ולא נעים
במיוחד כשאת כל כך משתדלת להכיל ולהיות האחות הטובה
כמו שאת נשמעת מהממת
סאפסאפטוב אז יש לי למסור שיעור בתנך על מכת צפרדעים ..
אזז .. יש פה מישהי או מישהו שיודעים/ות למה השם הביא מכת צפרדעים כאילו בכל מכה יש מידה כנגד מידה מה כאן היה ? למה דווקא צפרדע ?
חייבת הסבר מדוייק אם אפשר אולי אפילו ספר שאתם מכירים שאפשר לדעת ממנו .. (מדרשים וכאלה..)
תודה
במדרש רבא ובחומש מקראות גדולות
אם את בגוגל אז מכת צפרדעים מידה כנגד מידה ומדוע
בהצלחה
שלום, יש לי תאומים בני 6.
אחד בגן שפתי והשני בגן עיכוב התפתחותי בשל עיכובים שונים, כולל אילמות סלקטיבית (מה גם ששנתיים לא היה במסגרת הנכונה לצערי...)
כעת מגיעים לנושא הרישום בכיתה א' בשנה"ל הבאה, ואין לי מושג לאן לרשום אותם...
נראה שממליצים על כיתה קטנה - לפי מה שהבנתי יש הבדל בין משלבת למקדמת (כיתה מקדמת - ילדים שמגיעים רק מחינוך מיוחד ואילו כיתה משלבת - שילוב גם מגנים רגילים וגם מגני חינוך מיוחד).
אני יודעת שמבחינה לימודית כיתה מקדמת זה ייתרון עצום וזה יעזור להם אבל מבחינה חברתית - האם מנסיונכם/ן ילדים שמשובצים בכיתה מקדמת משתלבים חברתית?
אמנם הם יהיו בבי"ס רגיל עם חברה רגילה, אבל עצם זה שהם בכיתה נפרדת וגם ככה הם ביישנים / עדינים / בטחון עצמי נמוך וקשה להם לפתח קשרים חברתיים, אז מה הסיכוי שאי פעם ישתלבו בחברה הרגילה?
האם יש איזו תכנית בבתי הספר בהם יש כיתה מקדמת שעל פיה בהדרגה הילד משתלב בכיתה הרגילה?
מורה שעבד בבית ספר שבו כיתה קטנה אמר לי שמנסיונו הילדים האלה לא משתלבים חברתית, הם נשארים בתוך עצמם, וזה מרגיש לי כמו הביצה והתרנגולת, כשנכנסים ולא יודעים אם אפשר לצאת מהמסגרת הזאת בכלל אי פעם...
בנוסף, אחד הדברים שאמרו לי לגבי האילמות הסלקטיבית (ילד שמדבר בבית אך לא מדבר בגן, נובע מחרדות) הוא חשיפה -חשיפה - חשיפה לחברה כמה שניתן, להזמין ילדים הביתה ולשלוח אותו אליהם, דבר שהיה לנו מאד קשה בשנתיים האחרונות, כיוון שגני שפה הם בד"כ ממש לא ליד הבית וזה פרוייקט שלם בשבילי למצוא סידור לאחים שלו ולהזמין ילד הביתה ולהחזירו הביתה כל פעם במיוחד בימים שאין לי רכב. זה אפשרי אך קשה מאד להתמיד... כך שגם ככה נוצרה אצל הילד נסיגה מבחינה חברתית דוקא בגלל הגן השפתי המרוחק מהבית.
ונראה לי שאם הוא ימשיך במסגרת של כיתת חינוך מיוחד (גם אם היא בתוך בי"ס רגיל), אז זאת שוב קבוצה קטנה וזה לא חשיפה לדגם אמיתי של כיתה רגילה שאני כל כך חפצה שישתלב בה יום אחד...
אשמח לשמוע במיוחד מניסיון אישי
את מעלה כאן נקודות רבות אשמח שתמקדי מה השאלה בדיוק.
אני מבינה מאוד את הדילמה שלך...
ההתלבטות לא פשוטה...
כגננת בחינוך המיוחד אני יכולה לומר לך שגם צוות הגן
הרבה פעמים מתלבט האם לכוון לכיתה קטנה בה הילד יקבל יותר תיחזוק, הגנה ותמיכה או האם לתת לילד את הצאנס להתמודד, להכנס לכיתה רגילה שבה קבוצה גדולה ואולי הילד יבלע בין כולם...
יש מקרים בהם הילד לומד בכיתה קטנה אך במקצועות מסויימים בהם הוא חזק יותר הוא משתלב בכיתה הרגילה כמו בשיעורי חשבון שעורי ספורט וכד'
מה שכן כל מקרה לגופו, צריך להכיר את הילדה בכדי לתת המלצה נכונה.
מה צוות הגן ממליץ?
אני מאמינה שצוות הגן כולל הפסיכולוגית שמכירים את הילדה יעזרו לך לכוון מה מתאים יותר עבורה.
בעניין האילמות הסלקטיבית, אמנם צריכה להיות חשיפה אך גם היא צריכה להיות בהדרגה ובהכוונה ואני מאמינה שצוות הגן מדריכים אותך בעניין.
המון הצלחה! החלטות קלות! שה' יכוון אתכם להחלטות הטובות ביותר עבור ילדכם!
אמן! אכן שנזכה לדעת היכן כל אחד יפרח לו בעזרת השם...
תודה על התגובה וההבנה
רציתי לומר שנחספתי בשבוע האחרון לנושא של לשון קשורה
ועל כל "הנזקים" שזה גורם לגוף האדם.
ממליצה לך להכנס לאתר של ד'ר רועי פורר אולי כל מה שיש לילדייך, זה קשור?
גילוי נאות, אני עברתי שבוע שעבר התרת לשון קשורה (בגיל מבוגר...)
והיו לי המון דברים בעייתיים בגלל הלשון הקשורה..
בהצלחה רבה
ממליצה לגננות בגנים שפתיים לבדוק את התחום. יכול להועיל מאד!
באיזה נושא תרצו
או עוד רעיונות שלכם לייעול הפורום
רק לא הבנתי מספיק את השאלה
בגדול על כל משחק אפשר להלביש מטרות ולשנות אותו לפי הצורך
חשבון:
משחקי קוביה מאוד טובים לחשבון ותכנון ופיתוח חשיבה
מונופול למניה ולכל עניני החיבור וחיסור
אפשר להגביל את סכומי הכסף לפי החומר הנלמד
אפשר לעשות הדמיה של קניה בחנות ולעשות לילדים חנות מכולת עם כסף מצולם אמיתי
אנגלית:
דומינו בינגו תיאטרון בובות ולהכין הצגה
לדוג' על נושא המשפחה
מקצועות מלל הבנת הנקרא:להכין אוכל ותוך כדי לתרגל רצף פעולות קריאה הבנה
איזה עוד מקצועות?היסטוריה?גם הצגה או כתב חידה
חפשו את המטמון ברוח מגילות מההיסטוריה..
שיעור מלל מה זה?
משהו על שאלות מממ...
אולי בינגו כמו שהצעתי ומי שמוצא ראשון אומר בינגו
אולי תפזורת או מבוך?- לדוג' תעזרו לשאלות להגיע לתשובה שלהם..
נשמע מוזר.
טונוס השרירים זה מתח השרירים במצב מנוחה.
אם יש היפוטוניה- המתח שלהם נמוך, כלומר השרירים רפויים מדי (לפעמים ממש אפשר לראות שהילד רפוי, שאין התנגדות להפעלת כח חיצוני), וזה יכול לעכב התפתחות מוטורית כי השריר לא מספיק חזק והילד לא מצליח לעשות כל מיני דברים (הרמת ראש, זחילה וכו')
השאלה אם היא מתפתחת כמו שצריך?
אם יש עיכוב צריך ריפוי בעיסוק או פיזיותרפיה, ובהחלט אפשר לעזור ולהדביק את הפער (במיוחד שהרופאה אמרה שזה רק קצת).
לאידת מה הפרוצדורה,
אבל משערת שאם יש צורך הרופאה אמורה לתת לך הפניה.
בהצלחה
ולשאול עד כמה קריטי לעבוד על זה..
מה שכן, לא כתבת בת כמה, אז אם היא בשלב של הרמת ראש, לא לוותר לה! חשוב שתחזק את חגורת הכתפיים.
בגילאים גדולים יותר שחייה היא גם פעילות שמחזקת את שרירי הגוף.
היא מתפתחת כמו שצריך: רק מעט יותר מאוחר
היא בת 8 חודשים והרופאה לא המליצה על פזיו' כנראה שהיא חושבת שהיא תתגבר לבד...
המליצה לשים אותה הרבה על הרצפה ולשים אותה צמוד על קיר.
היא כבר זוחלת אחורה ולצד מתהפכת 2 צדדים מרימה ראש יפה
אני אמא דאגנית אז אני לא רגועה רוצה לדעת שאני עושה כל מה שאני יכולה בשבילה
ומחפשת תרגילים מה אפשר לקדם אותה.
ומישהי מכירה ליווי התפתחותי האם הוא יעזור לזה?
למרפאה בעיסוק/ פיזיותרפיסטית דרך הקופה שלכם שתיתן לך הנחייה לתרגילים בבית.
מבינה אותך שזה חשוב לך. זה גיל קטן וגמיש ומה שהיא תשיג כעת יבוא בפחות מאמץ בעתיד. אבל הכל בסדר, בלי לחץ! זו תופעה שכיחה שיש אנשים עם טונוס שרירים קצת נמוך יותר (נעים להכיר).
אויש, נשמע כואב. היא צרחה גם אח"כ? חושבת שכדאי שתתארי את זה לרופאת ילדים שתפנה אותך למי שצריך.. זה התפקיד שלהם בבדיקת ההתפתחות, חוץ מלדעת נורמטיבי בסדר/ לא בסדר, אם את מרגישה שיש על מה לעבוד ואת מוכנה לכך תבקשי לקבל הדרכה מקצועית כיצד ניתן לקדם את הנסיכה
בהצלחה אמא יקרה!
).יכולה לספר מה אני עשיתי- כל מקום זה קצת שונה.
הייתי בגן תקשורת.
בבוקר- בעיקר לשחק עם הילדים.
בזמנים של מפגש- בדרך כלל הייתי יושבת מאחורי ילד שיותר בעייתי. שומרת עליו, עוזרת לו להשתתף.
בחצר- משחקת עם הילדים, מתווכת ביניהם בסיטואציות חברתיות- משחק משותף, מריבות. ילדים שפחות משחקים- לדאוג שיעשו משהו בחצר ולא כל הזמן סתם יסתובבו.
עבודה פרטנית עם ילד/ שניים.
ביצירה- להיות עם קבוצה של ילדים, להסביר מה עושים ולעזור להם. או לשבת עם ילד אחד שיותר מתקשה.
בכללי, בת שרות היא ממש חלק מהצוות. היא עוד כח אדם שנמצא בכיתה, ממש כמו שאר הצוות.
מבחינת הילדים- אם הם יחסית קטנים או בתפקוד נמוך- הם לא מבינים את ההבדל בין מורה/ סייעת/ בת שרות וכו'.
מה בדיוק התפקידים שלה- זה תלוי ספציפית במקום, ואולי גם בבת שרות עצמה. בבית ספר, שיש כמה כיתות, אז או שנמצאים כל פעם בכיתה אחרת או שיש בת שרות לכל כיתה. בגן בודד- נמצאים כל הזמן בגן. בבית ספר יש גם יותר מקום לארגון פעילויות לכמה כיתות.
לפעמים בת שרות הולכת עם ילד לשילוב במסגרת רגילה לכמה שעות/ יום שלם.
יכול להיות פעמים שבת שרות תתפקד במקום מורה- בעיקר במסגרת קייטנה וכד'.
בקיצור- תדעי בגדול מה זה להיות בת שרות במסגרת חינוך מיוחד. וכשאת בודקת כל מיני מקומות- תשאלי ספציפית מה התפקידים. גם את הצוות במקום, וגם את הבנות שרות שנמצאות שם.
בהצלחה
במיוחד כשהעבודה אחד על אחד נצרכת ומקדמת מאד את הילדים!
ב"ה יש מקומות מהממים בחינוך מיוחד. יכולה להמליץ על בי"ס דקלים בגבעה הצרפתית בירושלים (מאתגר מאד אבל הסיפוק עצום).
צריכה עזרה במשחקים דידקטיים בחשבון ובאנגלית בחשבון - כפל . חילוק . מספרים עד ה100 ובאנגלית - אוצר מילים דחופפפ
משחק זיכרון/ דומינו/ בינגו של תרגילים ופתרונות בכפל וחילוק.
לחיסור בתחום המאה- להכין שתי קוביות עם מספרים. כל פעם זורקים את הקוביות, ומחשבים את ההפרש בין המספרים שיצאו, ואז אם התוצאה מתקדמים במשחק מסלול.
באנגלית- אפשר גם משחק זיכרון של מילים באנגלית ובעברית.
לתת נושא, וצריכים לכתוב כמה שיותר מילים בנושא.
מאובחנת כתסמונת דאון.אני צודקת?
ואכן דילמה דילמתית.מעורב כאן הרבה דברים חשובים.
עצמאות.כבוד .
אני צריכה לחשוב על זה לילה ותחכי לעוד כאן שיענו מנסיונם...
וגם מחכה לעוד פרטים.מהי סוג הלקות והאם הקשר שלך איתה נגמר והחונכת ההיא היא המחליפה
אז אם ככה איך הקשר אליך עכשיו ועוד.
מקום בעולםולכן היא מפסידה כמעט כל פעילות חברתית שקיימת.
אין לה חברים מחוץ לעמותה כמעט.. אולי 2. וגם זה מן 'חברות חסד' שכאלה..
והיא מאוווד נהנת בפעילויות. החשש הוא רק הלילה. ולכן חבל להפסיד את כל זה בגלל בכי שעובר לאחר כמה זמן ונשכח כלא היה.
שהיא זקוקה להם, ומפיקה מהם המון טוב.
שלום שלום(:
מה שלומכם?
אם יש פה חבר'ה מגיל 18-25,
שהם אחים לילדים עם צרכים מיוחדים,
אשמח ממש שתגיבו פה...
ואם אתם מכירים עוד כאלה-תתייגו.
תודה רבה!!!
(אם יותר נוח..אפשר להגיב גם בפרטי,זה חשוב ממש)
לא יודעת את הגילאים שלהם
אם זו את ששלחה לי מסר בפרטי שגם את...
בבקשה תשלחי שוב..
רציתי לענות לך ונעלם לי המסר.
לא מצליחה למצוא אותו כדי להיכנס אליו.
אז אם את במקרה פה וקוראת את זה,
בבקשה תשלחי שוב(:
