מוכנות לכיתה אפעם אחרת
ילד בן 5 וכמה חודשים.. מסיים גן חובה..
היינו בהתלבטות אם לעלות אותו לכיתה א או לא.. הגננת אמרה שחד משמעית להשאיר כי הוא גם קטן בגיל וגם לא בשל רגשית לדעתה.. אמרה את זה באמצע שנה.. הפעם אמרה שהוא מאוד התבגר.. יותר קל לו לשבת.. רואה שינוי לטובה בדחיית סיפוקים ושהוא בתהליך של בשלות ריגשית וחברתית אך עדין ממליצה להשאיר אותו גן כי זה רק יעשה לו טוב..אממה יצא לנו לראות אותו בגן.. וראינו את השינוי שחל בו כמובן שראינו את זה גם בבית אבל שנוכחנו לראות את זה בגן החלטנו להעלות אותו.. הבן שלי יהיה בן 6 בתחילת השנה.. הגננת אמרה שהיא מאוד מודאגת מאיך שהוא יסתדר.. אבל אנחנו רואים שיש לו יכולת.. הוא בטוח שהוא עולה לכיתה א עוד לפני שדיברנו איתו על זה.. בזמן האחרון התחיל לעשות דברים באופן עצמאי.. דברים שבדר"כ הייתי עוזרת לו.. שואל הרבה שאלות על חשבון ואנגלית לוקח ספרים ומנסה לקרוא.. הוא קורא לאט עדין לא שוטף מזהה את כל האותיות.. יודע לכתוב קצת.. יושבים איתו בבית לפחות 3 פעמים בשבוע על למידה.. אך השאלות על אנגלית וחשבון באופן קבוע שואל.. מבחינה חברתית התחיל להיפתח.. הוא לא ילד ביישן פשוט היה לו קושי בליצור חברויות..
קיבלנו החלטה אבל אני כל הזמן בחששות ומאוד דואגת איך הוא יסתדר.. החלטתי לעשות לו הכנה רגשית וקצת לחשוף אותו למה שנקרא בית ספר שהתאקלמות תהיה טובה יותר..
מישהי/ו יכול להרגיע אותי
אולי כתבתי לא מסודר.. אבל זה רק בגלל שאני לחוצצצההה הוא בן בכור!!
מנסיון- גננות יודעות הכי טוב מה מצב הילד! הן רואות את הילדטליה כ
יום יום יחד עם בני גילו. מכירות כל ילד מכל הצדדים

מצד שני, יש גננות שיש להן נטיה להשאיר ילדים. מכירה אחת כזו
איך הגננת בכללי? איך תיפקדה מול הילד? היא גננת שנוטה הרבה להשאיר ילדים?
דעה לא פופולריתפשוט אני..
כיתה א' בבית ספר יסודי זה לא שנה א' בהנדסת מכונות בטכניון.

הרמה הלימודית מ-א-ו-ד נמוכה, היא מיועדת להכניס את הילדים לעולם של בית הספר, להקנות להם הרגלי למידה וכו', ובזה היא טובה.
יש ילדים שיכולים תוך חודש לסיים את החומר של כל השנה (ולעומתם כמובן יהיו ילדים שיתקשו).

תנאי הקבלה - דופק. כלומר זה לא מקום שיש בו רק ילדים סופר מצטיינים, רגועים, בוגרים, שכבר יכולים לשבת שעתיים ברצף על הכסא. להפך, רוב הילדים אינם כאלה בשלב הזה.
יש בכתה א' ילדים בכל כך הרבה רמות, ואם תהיה מורה טובה - היא תדע למשוך את כל הכיתה קדימה, כולל הילדים שיותר קשה להם.

מבחינה חברתית, אם טוב לו היום בחברת הילדים האחרים בגן - למה שזה ישתנה אם הוא יעלה איתם ביחד למוסד חדש?

לדעתי חבל לאכזב את הילד ולגרום לו לאבד את כל החברים שלו, ולהיות כל היום עם ילדים צעירים יותר.
אם בית הספר יהיה לו קשה מדי (למרות שכאמור ממילא יש שם ילדים בכל כך הרבה רמות והמערכת בנויה לזה), אפשר תמיד להוסיף תמיכה הורית או ליווי יותר מקצועי.

בסוף כולם עוברים את זה, פלוס מינוס תוך 12 שנים


הבהרה:
אני כמובן לא מכיר את הילד שלך, ויכול להיות שכתבתי דברים לא רלוונטיים בעליל. אבל לדעתי *הלא מקצועית*, מתוך הניסיון *שלי בלבד*, מה שכתבתי כאן נכון ברוב המקרים.
לא חותמת על הכל אבל לגמרי מסכימה עם רוח הדברים....44444
בנוסף- כיתה ב' היא כיתה שלא עושים בה יותר מידי אז תמיד אפשר להשלים ב-ב'.

בממ"ד (לא ת"ת) הרמה לדעתי נמוכה יחסית ליכולות של הילד הממוצע.
גם היום לעומת העבר כמעט ואין עליהם אחריות.
היום הכל מגיע להורים בווצאפ- אף ילד לא ננזף כי הוא שכח משהו אלא ההורים מקבלים הודעה שהם צריכים להכניס לילד מה שחסר.
הלימוד די איטי.

במיוחד שכתבת שיש שיפור הייתי נוטה לעלות.

גם היום הלמידה חוויתית מאד.

יש לי עולה ל-ה' תחילת- אמצע שנתון. אני כל הזמן מרגישה שהוא לא מאותגר. גן חובה היה מיותר.
מבחינה חברתית בגילאים גדולים יותר השנה הזו פחות משמעותית..
לעומתו עולה ל-ג' סוף שנתון. רץאחרי החוויה עם בכור לא התלבטתי בכלל. אני אני ממש שמחה. אני מרגישה שאצלה הכל בזמן. ועוד אצלה היתה קורונה מאמצע א'.....
עדיין אצלה הכל יותר התאים לה. לא קשה- שובר ולא הכל קליל.
בעקבותיה גם השלישי שקטן בשנתון הוכנס לגן עיריה לפני גיל 3 השנה ואני ממש מרגישה שאצל שניהם הכל בזמן. אצל הגדול הכל כל הזמן מרוח....
הוא די מנסה לאתגר את עצמו ומתעניין מעצמו בחומר ברמה גבוהה יותר.
חברתית הנה הזו לדעתי כבר פחות משמעותית ככל שעולים בגיל.
אין שום קשר לרמה לימודיתאודי-ה
אני שמתי לב שהדרישות בכללי לא גבוהות גם לא בתחומים אחרים44444
זה לא רק ברמה הלימודית- זה גם הדרישות לריכוז ובעיקר הציפיה לאחריות.....
הציפיה לאחריות מהם לדעתי לא כ"כ שונה מהגן... אין הבדל גדול ....
היום הציפיה שההורים יסדרו את התיק בכיתה א', הם האחראים שהילד יכין ש.ב וכד'....
אני הרגשתי שרמת האחריות המצופית מהם עלתה רק שהבכור עלה לכיתה ג' אבל היתה לו מורה חרדית מבוגרת- יותר עניין של מנטליות....
בא'-ב' היום אין ממש ציפיות לאחריות מהילדים משמעותית יותר מהגן.
הציפיות מבחינת אחריות הן יותר מבחינת ההתנהגות ויחס לילדי הכיתה- לא שונה מהותית מגן.
גם מבחינת ריכוז- לפחות אצלינו אין דישות הרבהניותר גבוהות מגן בהבדל ניכר.
בשיעורי חשבון ועברית הרבה פעמים זמן ההקניה קצר וחוזר על עצמו ואח"כ עבודה אישית בכיתה שדורשת יחסית פחות ריכוז. גם בגן יש מפגש בבקר ובצהריים ויש יצירות אישיות באמצע.
כל השיעורים המקצועיים בכיתה א' (לא של המחנכת) הם לגמרי ברמת גן....

ההבדל המשעותי הוא יותר בדרישות להתנהלות עם הספרים,מקלמר וכד'..
גם לזה יש שנה שלמה ....

אני הרגשתי עם הילדים שלי ב-א' כמו גן +.
אצל הבכור רק ב-ג' ממש התחלתי להרגיש שהוא ממש בביה"ס ולא רק חיצונית.


לא יודעת בני כמה הילדים שלך וכמה בוגרים הם בשכבהאודי-ה
אני לא רואה את ההבדל רק מבחינת רמה לימודית ודרישות. יש את הפן הרגשי שהוא מאוד חשוב ואם לא עברת את זה עם ילד לא בשל, אולי לא הבנת את ההבדל.

בנוסף - לא הבנתי למה את ממעיטה באחריות של ילד בכיתה א'. מבחינתי ילד בשל הוא כן ילד שיודע להתמודד עם ארגון התיק והוא כן אמור לדעת קצת לעבוד לבד. ברור שבהתחלה הוא יקבל עזרה, אבל במהלך השנה הוא אמור לעבור תהליך שבסופו הוא יידע לעבוד לבד.
אני חושבת שאם בביה"ס שלכם זה לא ככה אז יש משהו בעייתי בהתנהלות.
כשאני משווה את האחריות שהיתה עלי בכיתה א'44444
אני חושבת שעכשיו הדרישות נמוכות משמעותית.
לא מצפים מהילדים לארגן תיק לבד, לא מצפים מהם לזכור את ש.ב שלהם, לא מצפים מהם להודיע הודעות להורים וכד'....

אני הרגשתי שבעצם ההבדל מהגן לביה"ס הוא ההתנהלות בכיתה בהוצאה והכנסה של ציוד.
זהו בערך....
וגם זה לא נדרש בתחילת א' אלא במהלך השנה.
יש להם המון זמן לרכוש את המיומנות הזו...
וגם בתחילת שנה הרבה זמן מושקע בנתינת כלים והתארגנות.
בכלל הכל איטי מאד יחסית.
אמא שלי היתה מורה של א' מסוף שנות ה-70 במשך 30 שנה.....
היא ספרה לי שבעבר (עוד לפני שאני הייתי ב-א') לימדו קריאה עד חנוכה!!!
היום הכל מרוח......
לילדים שלי (2 בתי ספר שונים) היה הרבה יותר פעילויות חוויתיות מאשר "שיעורים".
אני הרגשתי שהם סוג של המשיכו את הגן רק עם ילקוט.
כמו בגן- כל יום ורבע היתה פעילות אחרת וצריך לדאוג למשהו....
מבחינת התמודדדויות חברתיות לא ראיתי הבדל בין גן לכיתה א'.
האמת שעברית זה המקצוע היחיד שממש הצריך מיומנויות ועוד היה דורש.
שאר המקצועות חוץ מחשבון יכלו להיות מוערים בגן כמעט אותו דבר. בגלל שהם לא קוראים כל השנה אז השיעור יותר דומה למפגש בגן.
חשבון זה באמצע- הרבה הרבה פחות דורשני מעברית. הילדים יודעים את רוב החומר שנלמד במהלך השנה (חיבור וחיסור עד 10) אבל לעומת שאר המקצועות כן יש עבודה יותר מסודרת עם ספר וחוברת עבודה.

אני לא אומרת לעלות כל ילד אוטומטית אבל רק ציינתי שלדעתי כיתה א' בממ"ד רגיל הדרישות הן מתחת לממוצע. כך שאם מדובר בילד ממוצע עם קשיים קלים לדעתי כדאי לעלות.
ובאמת אחד הסיבות לכך היא שיש אח"כ את כיתה ב' שזו כיתת שנטי לגמרי....
זה לא שלא עושים כלום אבל הכל איטי יחסית.

לגבי האחריות- שאני הייתי ב-א' אני רעדתי מפחד שאני אשכח איזה משהו לביה"ס.....
היום אם ילד לא מביא ציוד וש.ב ההורים מקבלים הודעה לווצאפ שהם מתבקשים להכין עם הילד ש.ב ולהכניס לו מספריים/ לחדד לו את העפרונות וכד'....
הילד לא ננזף בכלל- אין ציפיה שזה יהיה באחריותו.
גם לא מצפים ממנו לדעת מה הש.ב- מקבלים כל יום דף ביומן או הודעת ווצאפ עם ש.ב.
אצלינו המורה בקשה גם שנכין עם הילד את התיק לכיתה כל יום ולא ניתן לו להכין לבד.
הרבה פעמים הילדים שלי בכלל לא ידעו מה יש להם בתיק. אני קיבלתי הודעת ווצאפ להכניס למחר דברים מסויימים בשעה שהם כבר ישנו....
אגב אלו 2 בתי ספר שונים.
הבנתי שההתנהלות אצלינו לא חריגה...
זו הנורמה היום.
ת"ת זה עולם אחר.....
ועוד אצלינו יחסית הילדים מגיעים מרמה סוציו אקונומית לא נמוכה בכלל....

דיברתי על זה עם חברה גננת גם בממ"ד וגם במוכש"ר והיא אמרה שבאמת יש פערים. בממ"ד הדרישה אחידה וצריך להתאים אותה גם לאוכלוסיות חלשות ולכן היא נמוכה.

ההעניין הוא שמורידים אחריות מהילד מבחינה רגשית הוא פחות צריך להיות מוכן.
מבחינה חברתית שבה התחום הרגשי הכי משמעותי לדעתי במילא ההבדל לא משמעותי....
להשאיר. לא החומר קשה- הדרישות המנהלתיות בוגרות יותר.העני ממעש
אני חושבת להעלותנחלנחל
מורים היום מודעים מאוד לכל המורכבויות של מעבר לכיתה א', הוא בעצמו רוצה לעלות.
האם הוא יודע לפנות לגננת כשהוא צריך משהו? האם יודע לשבת 40 דקות? אם כן אז אין ממה לחשוש
מבחינה לימודית אם אתם שולחים לממ''ד רגיל אז לומדים שם קריאה וכתיבה מההתחלה, לאט וביסודיות, אין ממה לחשוש.
בתור מורה...בשבילך..
אם הגננת אומרת שהוא לא מתאים רגשית לעלות אז אל תעלי אותו!
אני ממליצה להתקשר למחנכת של א של שנה הבאה לברר מהן המיומנויות שהילד צריך ולראות אם הבן שלך עונה על הדברים..
להעלות ילד שלט מוכן רגשית באמת יכול לעשות לו עוול ולגרום לו תסכול רב בבית הספר שמתמשך לאורך שנים
מסכימה ..אם יש התלבטות להשאיראור123456
עם הגדולה היינו באותו מצב שאת מתארת ממש אחד לאחד..
עשינו איבחון ואמרו לנו שהיא יכולה לעלות אבל אם נשאיר זה יתן לה נקןדת פתיחה טובה יותר והיא תצטיין.
היא סיימה י"ב עכשיו בהצטיינות!
לעומת זה יש לי אחות שהעלו מוקדם ואמא שלי אכלה את עצמה שנים בגלל זה.
אני מבינה את הקושי הרגשי בגלל שזה בכור גם אצלי זה קצת היה קשה אבל אני ממש שמחה שזה מה שהחלטתי
לדעתי מה שאומרים להשאיר את הילדהנורית חרבי

עוד שנה בגן זה טוב מאד.
 

אינני יודעת אם זה בי"ס ממלכתי או ת"ת.
בכל אופן הדרישות בת"ת הרבה יותר גבוהות מביה'ס הרגיל.

 

וחוצמזה, בתור מורה לכיתה ד',
אני רואה תלמידים שהגיעו לא בשלים מספיק לכיתה א' ואיך הם גוררים את זה  ש נ י ם ...
משנה אחת לא תפסידי- רק תרויחי יותר!
הילד שלך רק עכשיו התחיל להיות עצמאי, לעשות דברים לבד, להפתח ולהתעניין בכל מיני נושאים.
אם הוא ישאר עוד שנה בגן, תרויחי ילד בעל בטחון עצמי, שיגיע לביה'ס במוכנות אמיתית.

הבגרות וההתבגרות לא יברחו לו. הם ימתינו והוא יחווה אותם בצורה שלימה יותר בלי תסכולים.

 

ודבר אחרון
אני נשארתי בגן - ורק הרווחתי מזה! 

 

ב"הצלחה!!

בהצלחהאו ר
אצלנו בבית ספר היועצת פוגשת את הילדים שעולים לכיתה א,
אולי אפשר גם אצלכם שתכיר אותו ותגיד את דעתה האם הוא בשל לעלות וגם איך להכין אותו רגשית.
מה שמשעשע שביקשת שיעודדו אותך, ובמקום זה כולם הביעו דעתם האם לעלות או לא....
יש ילדים מהגן שעולים איתו לכיתה א? כי הכנה לכיתה א תהיה להיפגש איתם בחופש בגן שעשועים ולהעמיק את הקשר לפני המעבר.
וחוץ מחומר לימודי (אנגלית זה לא לפני כיתה ב-ג), כדאי גם לראות איך מגיב לאכזבה, האם יודע להתמודד עם קושי בעצמו (לשאול את הגננת...). אישית פחות מבינה בזה וכדאי להתעניין אצל היועצת, מורה, גננת... אני קצת יותר מבינה בבחינה מוטורית: קופץ על רגל אחת, הולך עקב לבהונות, תופס כדור, מוסר לרחוק, גם כדור קטן, בועט למטרה מכדרר, רץ, מטפס בבטחון במתקנים מגניבים. מארגן את הסביבה שלו, מביא מה שצריך לשולחן לקראת משחק, ועוד ועוד ההתפתחות המוטורית היא גם מדד לבשלות. וחשובה על מנת לאפשר משחק חברתי.
אם יש ספק - אין ספק.אודי-ה
מהניסיון שלי מאוד עדיף להשאיר במצב כזה.
אני לא רואה שום קשר לרמה לימודית. אצלי היו ברמה לימודית גבוהה (יכולה לפרט בפרטי).
אני חושבת שהכי חשוב להסתכל מבחינה רגשית האם הילד באמת בשל ואם יש ספק מבחינת גבולות ומבחינת היכולת לשבת ולהתרכז ולקחת אחריות לימודית וגם להכיל מצבים מורכבים - הייתי משאירה.
עדיף להצטער שהשארת מאשר להצטער שהקפצת. רוב רובן של האמהות מצטערות שהעלו מוקדם מדי ולא להפך.
אם הגננת ממליצה להשאיר אז בטוח שכדאי. אצלי היא והפסיכולוגית היו בספק ונתנו לי להחליט ובדיעבד היה עדיף להשאיר.
גם ילד שכאילו מסתדר כי הוא נשאר שנה בגן44444
הרבה פעמים הוא מגלה בכיתות הגבוהות שהוא באמת הסתדר אבל הוא לא למד מיומנויות למידה.
כי כשעולים ל-א' אחרי ש-4 שנים לומדים אותיות ומספרים ואח"כ לא-ב שיכולים ללמד אותך צליל שבועיים ו-ב' בכלל זו כיתת שנטי ...

אז איפשהוא מגיעים לשלב שהדברים מצחילים להיות קשים ונתקעים בלי מימנויות למידה כי לא רכשו אותם ב-א' כי היה קל מידי ודי "פספסו" את השנה.
עריכה. חשבתי שהתכוונת לילדים שעלו מוכניםאודי-ה
עבר עריכה על ידי אודי-ה בתאריך י"א באב תשפ"א 15:58
את "עוזרת" לתיאוריה שלי.
לא הבנתי.....44444
אני טוענת שלהשאיר שנה בגן יכול לפגוע רק שלא רואים את זה ב-א' אלא כמה שנים אח"כ.
פתאום מגלים שבכיתה א' הילד לא רכש מיומנות למידה כי בשביל לרכוש אותם צריך אתגרים.
אי אפשר לרכוש מיומנות למידה שלומדים משהו שכבר הבנת ומיצית לפני שנה.

אצלינו בכיתה א' לדוגמא מתחילים עם הכרת המספרים. זה אחרי 3 שנים בגן שהם למדו את זה.....

אז ילד שזה הרמה שלו- זה בסדר תוך חודש+ יגיעו לשלב הבא וזה יתאים לו. ילד שכבר יודע חיבור וחיסור עד 10 (ויש הרבה כאלה) כמעט חצי מהשנה לא מאותגר. הוא יכול לרחף חופשי ולהצליח ואף אחד לא ישים לב שהוא ריחף.
ילד שיודע כבר מספרים עד 20 בכלל....

אגב, אני הייתי גדולה מאד בשנתון (אני מדברת על לפני דור......) ודי כל הזמן הרגשתי שאני כבר רוצה את השלב הבא אבל היתה סוג של תקרה שחסמה אותי.
בתיכון ההרגשה כבר היתה ממש חזקה.
כאילו כל הזמן הרגשתי שמנסים למשוך אותי למטה....
הפיסקה האחרונה שלך מסבירהאודי-ה
את הרגשת על עצמך את הפער ההפוך ולכן את משליכה על כולם. בדרך כלל המצב הפוך לגמרי ממה שאת חווית.
היום גם מאתגרים בהרבה מקומות ילדים שהם ברמה גבוהה ויש להם אפשרות למצות את היכולות שלהם גם אם הם ברמה גבוהה מהכיתה.

יש דברים שהתנסיתי בהם שאמרתי כבר שאני לא אפרט פה.
ואני חולקת עלייך לגבי מה שכתבת בהתחלה.
אני חושבת שכדאי לעלותבת חוה
אני גם קטנה בשנתון, הורי סיפרו לי כי הגננת של גן חובה המליצה להם להשאיר אותי עוד שנה בגן (גם בקטע חברתי וגם לימודי) הורי החליטו שלא לקבל את המלצת הגננת והעלו אותי, אמרו שכשעברתי לבית ספר היה שינוי משמעותי מבחינה חברתית (נפתחתי יותר והביישנות שהיתה בגן נעלמה עברתי למסגרת עם בנות אחרות מהבנות שלמדו איתי בגן) מבחינה לימודית אמרו שבכיתה א הייתי ממוצעת לא הלך קשה אבל גם לא מאד קל, בשנים אח"כ פרחתי לימודית, סיימתי לימודים לאורך כל השנים בהצטיינות.

היום שאני מסתכלת אני חושבת שהרמה הלימודית בבתי ספר (ממ"ד) בכיתות הנמוכות נמוכה, לומדים מאד לאט יחסית כך שגם אם יש קושי יש זמן לעבוד עליו. הילדים שלי היום בכיתות הנמוכות מאד משועממים בגלל קצת הלמידה האיטי (מוצאת פתרונות של חוברות העשרה וכיוב').
מעניין אותי לעשות פילוח ולראות אם יש קשר44444
בין מי שבעד/ נגד לעלות ל-א' לבין סוג בית הספר שהולכים אליו.....

לא רק ממ"ד- ת"ת של המוכש"ר אלא סיווג פרטני יותר.

לדעתי שם ההבדל.

אנחנו עברנו דירה שהבן שלי היה בגן בין 2 מסלולים קצת שונים וראינו את ההבדל.
אני גם בדיוק דיברתי עם מישהי שגננת גם במוכש"ר חרד"ל וגם בממ"ד ובאמת יש פערים לא קטנים- בעיקר אצל הבנים.
כל מי שהמליצה מדברת על בנות ולא על בנים. זה ההבדלאודי-ה

יש הבדל מבחינה רגשית בין בנים לבנות.
כשמעלים ילד לא בשל מבחינה רגשית זה יוצר בעיות.


(זה לא אומר שאני חושבת שלהעלות בנות זה מצויין אבל ברור שיש הבדל).

לי יש גם וגם44444
אני מסכימה שבנות נוטות להיות בוגרות יותר ולכן ממליצים לעלות אבל אי אפשר להתעלם שכיתה א' במקום מסויים שונה לגמרי מכיתה א' במקום אחר.

אנחנו חווינו את זה עם הבן שלנו- עוד בגן.
הוא היה בגן במקום שמכווין לתתמ"ד ועברנו למקום עם ממ"ד סטנדרטי.
כבר בגן הדרישות היו שונות.
הוא בגן טרום- טרום חובה במקום הקודם נדרש ללמוד מה שנדרש בממ"ד רגיל בגן חובה.
אגב, גם בחשבון.
במקום הקודם לימדו מספרים ואותיות כבר שנה לפני גן עיריה (לא ציפו שידעו ממש אבל כן לימדו כל הזמן). בגיל 4.5- הוא כבר ידע לספור עד 10 ולזהות כמויות.
בממ"ד בכיתה א' עוד חוזרים שוב על המספרים והתאמת ספרה לכמות.

הוא עבר באמצע טרום- טרום לממ"ד רגיל וכמעט עמד בדרישות לכיתה א' בממ"ד רגיל....

ואגב הוא באמת ילד עם יכולות גבוהות44444
אבל במקום הקודם, כשהיה בגן הוא לא היה חריג כ"כ.....
אולי ילד ממוצע החה מגיע למקום שלו בגיל 5....
עדיין יש עוד שנה וחצי לכיתה א'....
זה לא מדד לימודי בעיניי ולכן אין קשראודי-ה
הבן שלי ידע כבר בגן 3 לקרוא ולכתוב מעצמו.
בגן 4 קרא שוטף ספרים ברמה גבוהה והתחיל לכתוב סיפורים. הוא מוכשר בצורה יוצאת דופן בכל תחום, כולל בתחומים חברתיים.
אצלנו יש רק ממ"ד. המליצו לי בכיתה א' להקפיץ לב' (הוא גם גדול בשכבה) ואני שמחה מאוד שלא עשיתי את זה. הוא מוכשר ב"ה אבל המורים יודעים לאתגר. פער רגשי אי אפשר לתקן.
היום הוא כבר בתיכון ואני עדיין שמחה שהוא לא קפץ כיתה ובטוחה שהיה חכם יותר להשאיר אותו.
יש לי גם מדד לילד שקטן בשכבה והעלנו אותו למרות זאת (חכם מאוד... פשוט אין קשר) וזה הבדל עצום.
העניין הוא זה דרישות נמוכות בכללי44444אחרונה
אבל גם שהדרישות הלימודיות נמוכות גם הדרישות הרגשיות נמוכות- זה פחות אתגרים.

מבחינה חברתית, לדעתי ההבדל לא עצום. ההתמודגות לא שונה מהותית מגן- בטח בתקופת הקורונה שבמילא כל כיתה לעצמה אבל גם לפניכן.....

והכי חשוב- זו האחריות
מבחינה רגשית- זה ההבדל המרכזי.
היום לא מצפים מילד לא לסדר תיק, לא לזכור לעשות ש.ב, לא להגיע בזמן וכד'.....
די הורידו ממנו חלק גדול מהאחריות שלפני דור היתה על ילד בכיתה א'.
המעבר היום הרבה הרבה הרבה פחות חד מהגן.
מוסיפה משהו חשוב שנדמה לי שלא כתבו פה - ההבדל בין בנים לבנותאודי-ה
אצל בנות הקטע של העלאה מוקדמת כנראה פחות משחק תפקיד. לא עשיתי מחקר, אבל זה מה שהתרשמתי מהניסיון שלי.
אולי כדאי לברר אם יש נשים בסביבתך שהקפיצו או השאירו ילד ולראות מה ההמלצות שלהן. כדאי שאלו יהיו בנים בכיתות הגבוהות כדי שיהיה מדד טוב.
ילגים מפרק א וצוואהיל 000

לא מצאתי פורום מתאים מקווה שפה אפשרי

שלום  בעלי נפטר יש לו ילדים קודמים

לנו משותפים

הכל היה בסדר לא ראיתי את זה בא

סעדתי את בעלי בזמן שילדיו קודמו בעבודות


אימא שלהם הילה חכמה הגיע חטפח בו בבית חוליל לגבות טת הילדים מול המשפחה שלא תראה שלא באים

ואני לא יכלתי לעבוד

כי גם לא רציתי בעלי קודם להכל


מבעל חזק שלא היה חולה  אף פעם לא ראיתי אותו שוכב עם חום או משהו דומה לא כדורים כלום

עובד פיזית קשה כל חייו

לא יכולה לפרט הכל

שמר הכל בפנים עד שהגיע למחלה ומהר הלך

ילדיו רצו מידע על כל  דבר

על עורך דין שמטפל אפלו אני ובעלי לא התענינו

לא הבנתי מה ילד שבקושי רואה את אבא שלו מתענין בקצבה

מאשים אותי שאני יודעל אל כל המידע

אין לי תו ירודה לא נותנים מידע  גם לאישה

אבל הם בשלהם


עכשיו הכל מובן הכינו את הקרקע

ילד שכל חייו לא הספיק לו מה שנתן רצה עוד

עגשיו מרגיש שיכול להכניס לי

אני לא בתחרות


הם יושבים מולי ומחלקים  את הבית

החלק שהם לא הבינו שאטאמטית הבית נאשם על שמםץ מי שמדריך אותם מהמשפחה לא מבין ולא אמר להם

הם אמרו לא נוציא אותך מהבית


לא בטוב לב,בהתנשאות

פה שתקתי


שאני רצתי עליו בעלי עבד ואני נלחמתי לקנות אותו כן מפרנבס עיקרי

כי לא היה שעות בבית וכל עול הבית היה עלי עד שהתמוטטתי בעבודה


ועבדתי פחות

לא היה לו עזרה משום צד

המשפחה שלו ידעה על מצבו הקשה

ולא באו לבקר פעם אחת

לא יצאו לקפה או שהבאו אליהם

רק רצו שנפכש במסעדה פעם בחודשים

 אבל הוא לא יכח רצו לעשות וי

התנהגו אלי לא מכבד בבית חולים

קראו לי בשמה של,גרושתו


ולא אמרתי כלום

בעלי גוסס והם אבים איתי מולו

שתקתי

אבל הילדים שלו איתם יד ביד

אז גם אני שינתי את גישתי ואהיה בקשר עם משםלתן גם לי יש,ילדים

אימא שלהם השחקנית הראשית פה

הראתה לי שהיא איתי

ותקעה לי סכין בגב חיממה את הילדים שלא מבינים הרבה

על התערבות בכל נישא


לקחה את הפיקוד על משפחת בעלי לא ידעתי שהיא כל יום מדווחת עלי היתה מגיעה כאלו לעזור

ומדווחת הכל לא הבנתי למה המשפחה שלו לא מתיחסת

אלי

אני איתו בכל הטיפול והם  לא מתיחסים אלי רק לגרושתן אפלו קוראים לי בשם שלה


בשבעה היא לא יכלה לראות שברים חברים של בעלי הכל  רצתה לדעץ להתערב


 היום הילגים שלו מתנהגים אלי כאלו זהו

הוא מת את כלום

רוצים את חלקם לא  מוותרים על כלום


אני לא גרה בבית ויש להם פה זכות


הכי כאב לי שהם התנתקו מאחים שלהם

ובקשר טוב עם המחה שלא ביקרה את האבא כי הם בדיור כמוהם

לא הבנתי איך אני הרעה פה

מה עושים אין לי עורך דין כל מי שהגעתי אליו לא היה בטוח במצב

חיבת עורך דין שיתן לי בטחון

אין פה מיילוינים אבל יש לי ילדים קטנים ואני לא בריאה מצבי לא ממד טוב נםשי פיזי


מצטערת לשמוע על בעלך ועל המורכבותנעמי28אחרונה

תפני לעורך דין.


לחוק לא אכפת מרגשות ומי מסכסך.

אם מגיע להם, מגיע להם, מה ששלך יהיה שלך בעזרת עורך דין טוב שישיג לך אותם.

פרסום הנסחן120

שלום וברכה,

חשוב לי מאוד לשתף בנס עצום שנעשה לנו.

לביתי הקטנה חולשת שריר בעין הגורמת לפזילה, לאחרונה הפזילה החמירה ונוירולוג מומחה הפנה אותנו לבדיקת הדמיה של המוח בהרדמה.

הילדים הם האוצר הגדול ביותר שלי והתפללתי לבורא עולם שיעזור לי לחזק את הביטחון והאמונה ולהילחם בפחד ובחששות שהרי הכל מאיתו יתברך מאבא מלך העולם.

ב"ה הבדיקה חזרה תקינה וקיבלנו את התוצאות מבלי להמתין את כל זמן ההמתנה המקובל.

"הודו לה'כי טוב כי לעולם חסדו" תודה רבה ריבונו של עולם,

כמה חשובה ויקרה הבריאות , כלום לא מובן מאליו .

בתפילה  לבשורות טובות ישועות וחיזוק הביטחון והאמונה והקשר התמידי לריבונו של עולם והבנה והכרה בכל הטוב שבורא עולם עושה איתנו.

עבודה סמינריונית על ליקויי למידהEva

שלום רב,

שמי חוה.


 

אני בהחלט מבינה שהפורום הזה לא בנוי לשליחה של שאלוני מחקר, אך אני לא יודעת לאן עוד אפשר לפנות.


 

אני והשותף שלי לכתיבת עבודה סמינריונית מפצים את השאלון מחקר שלנו כדי לסיים בהצלחה את לימודי התואר הראשון באוניברסיטה הפתוחה.

אנחנו מחפשים אנשים עם ליקויי למידה אשר מתבטאים בדיסלקציה או בדיסגרפיה או בדיסקלקוליה, אשר מילאו להם 18.  


 

אנחנו צריכים עוד 21 תשובות של אנשים עם ליקויי למידה לשאלון שלנו, אשר בוחן את ההשפעה של לקות למידה על תפיסת מערכות יחסים מקוונות (משפחתיים / חברתיים / תעסוקתיים) שנוצרו ברשתות חברתיות ובדידות חברתית.


 

האם יש בקרבתכם אנשים שיש להם ליקויי למידה ומעוניינים להשתתף במחקר או שאתם עצמכם עם ליקויי למידה שפירטתי בשורה למעלה?

אולי אתם מכירים מקומות לאן אפשר להפיץ את השאלון שלנו?


 

אם כן, אנחנו נשמח לכל עזרה אפשרית.


 

השאלון אנונימי וקל. אנחנו נתנו זמן מענה עליו עד 30 דקות, כך שלא צריך למהר לשום מקום ולהילחץ מהגבלת זמן.


 

קישור לשאלון: השפעה של לקות למידה על תפיסת מערכות יחסים מקוונות (משפחתיים / חברתיים / תעסוקתיים) שנוצרו ברשתות חברתיות ובדידות חברתית


 

תודה רבה לכם בכל מקרה.


 

יום טוב ונעים לכולם.

 

עוד הרבה ועוד קצת בבת אחתEvaאחרונה

אנחנו צריכים עוד 20 תשובות מאנשים שיש להם לקויות למידה המתבטאות בדיסלקציה, בדיסגרפיה או בדיסקלקוליה!


תעזרו לנו לסיים בהצלחה את תואר ראשון.


תודה רבה. יום טוב.

השבת אבידה - כלבי האסקי סיבירייהודיה מא"י
שני כלבי האסקי סיבירי נמצאו בהר כביר ביום שישי האחרון (חוה"מ פסח)

מי שיש לו רעיון למי הכלבים שייכים שיפנה אלי בבקשה באישי

אמהות לבנים עם אטופיק- יש תקווה לשרוול קצר בקיץ?שיח סוד

עד היום לבש ארוך בקיץ,

מסכן שכל החברים בגן עם קצר מרענן - הוא חם לו עם ארוך.

אבל כשהוא עם קצר בשרוול/במכנס הוא מתחיל לגרד כי זה נגיש…

עם השנים למדנו יותר להתנהל עם האטופיק ועכשיו ההתפרצות במצב סבבה

מפחדת לקנות לו מלאי של קצר ולהתבאס (מה שקרה קיץ אחד שפשוט מלא כסף הלך לחולצות שלא השתמש…)

לא יודעת להגיד כי כל החורף סתיו לבש ארוך


בקיצור, באיזה גיל כבר יכלתם לשים להם קצר בקיץ? אם בכלל…

משהו אחד- במזגנים בקיץ לא כזה חם....יעל מהדרום
לק"י

לילדים שלי היה, אבל לא זוכרת שגירדו הרבה.


ומציעה לך לשאול בפורום הו"ל, שהרבה יותר פעיל.

ואפשר לקפל לו את השרוולים ולבדוק איך זהיעל מהדרוםאחרונה
לק"י

אם העור בסדר והוא לא מגרד, לקנות לו גם קצר.

משפחה תורנית מחפשת יישוב קטן, קהילתיbula

עם קליטה פתוחה ודירות להשכרה

אשמח לרעיונות

באיזה אזור?פתית שלגאחרונה
מעון/משפחתון תורני מומלץ בהדר גניםאושי 9
בננו הבכור יהיה בספטמבר הקרוב בין שנה ותשעה חודשים. אנחנו אמורים לעבור להדר גנים, פ"ת. יש למישהו המלצות על מעון/משפחתון תורני ואיכותי?   הרף המינימלי, שתהיה למקום כשרות בשרית למהדרין. 
יש ברחוב בגין מעון חסידימתיכון ועד מעוןאחרונה
שנראה לי די מוצלח, המינוס העיקרי זה שיש בו המון ילדים, מנהלת ממש משקיענית ואכפתית
איך נותנים לילדים הרגשת יציבות בתקופה כזאת?מתוך סקרנות

אני מרגיש, שאת הילדים מטרידה בעיקר ההפסקה הפתאומית (מבחינתם) של פעילות מסגרות החינוך, כשבינינו אף אחד לא יודע מתי יחזרו.

לכל השאר הם יחסית מתרגלים ומסתגלים...

,למישהו יש טיפים איך לתת להם בטחון בנושא זה (יש לילדה אחת לדוגמה עוד חודשיים יום הלדת בגן, וכבר עכשיו מוטרדת האם יתקיים או לא...)?

אפשר לשתף את הגננתמענין

שתדבר איתה בטלפון. שכשיחזרו לגן יחגגו לה.

אצלינו משתדלים להתקשר לילדים, ולשלוח סרטונים כדי לשמור על קצת תחושת חיבור כמה שאפשר בין הגן לילדים.

באמת תקופה מורכבת לילדים, מחפשים את השיגרה ואת הביטחון שהם רגילים אליו. 

רעיון, תודהמתוך סקרנותאחרונה

אולי יעניין אותך