מבחן האחווה - חגי לובראנונימי (פותח)

מבחן האחווה /חגי לובר

יש רגעים בהם עומדים למבחן הערכים
והרעיונות שעליהם גדלנו ושאליהם אנו
מחנכים.קל מאד להצהיר הצהרות אהבה
ואחווה בעיתות שלום ושקט. קל להתחבק
עם הדומים לך, ההולכים בדרך שאתה מאמין
בה. אולם שעת המבחן באה דווקא כאשר
השונה ולעיתים השנוא והלא מוכר זקוק ליד
תומכת ולהקרבה אישית.
אברה ולוט. שני אנשים, שני עולמות.קרובי
משפחה שעשו את צעדיהם הראשונים לארץ
ישראל ביחד עד שהשוני בינהם גרם לאברהם
איש השלום לומר: "הפרד נא מעלי".
התהום מעמיקה יוצר בין שני האישים על פי
רש"י שרואה את הנסיעה של לוט מקדם כמי
שאמר 'אי אפשי לא באברהם ולא בא-לוהיו'.
זה גר במקום הנמוך ביותר בעולם- בסדום
הרשעה ואף מתמנה לתפקיד בכיר בהנהגת המקום.
וזה גר בהר- באלוני ממרא.
אך למרות הניגודים עומד אברהם במבחן האחווה.
מרתק לראות כיצד אברהם השומע שלוט נשבה,
מגיב. כנגד כל הסיכויים, וכנגד ארבעה מלכים
שזה עתה הכריעו חמישה מלכים חזקים, אברהם
אוסף את מעט אנשיו ויוצא למלחמה. מתוך
הכרה כי 'לא מפקירים פצועים בשטח'.



נצח כבוווווווד!

אני אמשיך.. י מוריהט"ו חשון 15:17
הנה שלי: (המשך למוריה.) י shira_rosen10ט"ו חשון 15:54
כל המאמר ביחד: (צירוף של גילת מוריה ואני) י shira_rosen10ט"ו חשון 15:56

בס"ד!

מבחן האחווה /חגי לובר

יש רגעים בהם עומדים למבחן הערכים
והרעיונות שעליהם גדלנו ושאליהם אנו
מחנכים.קל מאד להצהיר הצהרות אהבה
ואחווה בעיתות שלום ושקט. קל להתחבק
עם הדומים לך, ההולכים בדרך שאתה מאמין
בה. אולם שעת המבחן באה דווקא כאשר
השונה ולעיתים השנוא והלא מוכר זקוק ליד
תומכת ולהקרבה אישית.
אברה ולוט. שני אנשים, שני עולמות.קרובי
משפחה שעשו את צעדיהם הראשונים לארץ
ישראל ביחד עד שהשוני בינהם גרם לאברהם
איש השלום לומר: "הפרד נא מעלי".
התהום מעמיקה יוצר בין שני האישים על פי
רש"י שרואה את הנסיעה של לוט מקדם כמי
שאמר 'אי אפשי לא באברהם ולא בא-לוהיו'.
זה גר במקום הנמוך ביותר בעולם- בסדום
הרשעה ואף מתמנה לתפקיד בכיר בהנהגת המקום.
וזה גר בהר- באלוני ממרא.
אך למרות הניגודים עומד אברהם במבחן האחווה.
מרתק לראות כיצד אברהם השומע שלוט נשבה,
מגיב. כנגד כל הסיכויים, וכנגד ארבעה מלכים
שזה עתה הכריעו חמישה מלכים חזקים, אברהם
אוסף את מעט אנשיו ויוצא למלחמה. מתוך
הכרה כי 'לא מפקירים פצועים בשטח'.

לשון הפסוק אף היא מעניינת. כאשר הכתוב
מספר לנו את העובדה שלוט נשבה לשון
הפסוק היא: "ויקחו את לוט בן אחיו..."
הלשון מדוייקת שהרי לוט היה בנו של הרן
אחיו אברהם. אולם כאשר שומע
את תיאור המקרה מפי הפליט נאמר "וישמע
אברהם כי נשבה אחיו
".


הסדר המשפחתי הרגיל נעלם, ובמקומו נשארת
תחושת הלב: לוט - אחי!
ומעשה אבות סימן לבנים.
בכל הדורות הייתה מצוות פדיון שבויים מן המצוות
המרכזיות, שעליה היו מוכנים רבים לפתוח את
ללבם את כיסם ולמסור את נפשם עליה.
הרמב"ם מתבטא בבהירות בעיניין זה:
"פדיון שבויים קודם לפרנסת עניים ולכסות,
ואין לך מצווה גדולה כפדיון שבויים, שהשבוי
הרי בכלל הרעבים והצמאים והערומים,
ועומד בסכנת נפשות. והמעלים עיניו מפדיונו,
הרי זה עובר על "לא תאמץ את לבבך ולא
תקפוץ את ידך", ועל "לא תעמוד על דם רעֶך",
ועל "לא - רדנו בפרך לעיניך", ובטל מצות
"פתח תפתח את ידך לו", ומצות "וחי אחיך
עמך", "ואהבת לרעך כמוך", ו"הצל לקוחים
למות". ואין לך מצווה רבה עפידיון שבויים
"
(הלכות מתנות עניים, פרק ח', הלכה י').

נדמה שהדברים צריכים חיזוק ערב כניסתו של יהונתן פולארד לשנתו העשרים ושתיים בכלא.

בעלון 'מעט מן האור' נכתב רבות על יהונתן פולארד,על נסיבות מאסרו ועל המאבק לשיחרורו.

ברצוני להוסיף פן אישי שלי,

לפני כשנה עשינו במסגרת תאטרון 'אספקלריא' הצגה על פרשת יהונתן פולארד,

וכרקע לכך דיברנו עם אנשים שעוסקים בפעילות למענו.

יותר משנדהמתי מהפרשה עצמה, נדהמתי מחוסר הידע של אנשים מהרחוב.

אמנם רבים שמעו את שמו של יהונתן פולארד,אך מעטים יודעים את העובדות לאשורן.

השמועות על יהונתן ופועלו מהולות בהרבה הנחות-יסוד מוטעות וזדוניות

שהמרושעת מכולם היא "יהונתן ריגל עבור בצע כסף".

למרות שקשה להאמין,

נראה שיש יד מכוונת שאינה מעוניינת שפולארד יהיה בתודעת הציבור.

נוכחנו בכך כאשר ראש-הממשלה בכבודו ובעצמו בנאום פתיחה למושב החורף של הכנסת,

הקריא כמתבקש את רשימת השבויים והנעדרים -

אך השמיט ממנה בכוונה תחילה את הסוכן שלנו,האיש שלנו בארצות-הברית יהונתן פולארד.

אולי משום כך בא ניסוחו הקולע כל-כך של הרמב"ם בקטע המובא לעיל:

"כל המעלים עיניו מפדיונו", הרמב"ם לא אומר כל מי שלא פודה,אלא דווקא מי שמעלים עיניו.

אכן, לא כולם יכולים לפדות בפועל.

אך כנראה ידע הרמב"ם שהמאבק על פדיון שבויים מתחיל בתודעה.

לצערנו אין ביכולתנו עדיין לשחרר את יהונתן.

אך בידנו לפתוח במאבק על התודעה הלאומית ולומר לראש-הממשלה:

אם אתה אדוני שכחת- אנחנו לא שוכחים!

אנו נלך בדרכו של אברהם אבינו, ונעמוד בכבוד ב'מבחן האחווה' למען יהונתן פולארד אחינו

לפי דעתכם:שמיניסט באמ"ש
האם צריך להקים תנועת נוער בגרעין שנכנס לתוחמת הצפונית ב"רצועת עזה"?
הנחשון יוצא לטיולים עם כל הסניף?אנונימי (פותח)
תלוירעות שרהאחרונה

בנטיעות וכזה נראה לי שכן

במחנה יש משהו נפרד

אני צריכה פעולה פיגוזית על תפילהאחי אהוביה

יש למישו אולי?

קצת יותר פרטים, גברת תותחיתימח שם עראפת

לאיזה גיל, איזה חלק שקשור לתפילה?

אשמח גם..אנונימי (2)

כיתה ד..

על החשיבות של להתפלל מנחה בסניף..

אצלנו אחרי המפקד כל שבט מתפלל לבד והרבה חניכות לא ככ שותפות במקרה הטוב יושבות בשקט במקרה הרע גם מדברות ואז יוצא שמי שמתפללת כביכול מפסידה כי היא לא בענינים.

רוצה פעולה מפוצצת כזאתי על תפילה ולמה חשוב שיגרה אותם להתפלל..

לכיתה ואחי אהוביה

חלק ממערך בת מצוה

באמת להעביר להם את ההרגשה שתפילה זה לא עול, זה לא עוד משימה מעיקה שצריך לסמן עליה וי.. 

צ'אט ג'יפיטיזיויק

להלן מערך שיעור של חצי שעה בנושא תפילה, המיועד לנוער דתי בכיתה ו' ומחולק לשלושה חלקים של 10 דקות כל אחד. המערך מותאם לגיל ולרקע הדתי של התלמידים, תוך שימוש בשפה פשוטה ופעילויות קצרות וממוקדות:

חלק ראשון: פתיחה והיכרות עם הנושא (10 דקות)

מטרה: לעורר עניין ולחבר את התלמידים לנושא התפילה.  

דקה 1-2: שאלה פותחת  

שאל את התלמידים: "מה אתם מרגישים כשאתם מתפללים? משהו מיוחד או אולי משהו שקשה לכם בזה?"  

תן ל-2-3 תלמידים לשתף בקצרה (30 שניות לכל אחד).

דקה 3-5: סיפור קצר  

ספר סיפור קצר על חנה מהתנ"ך (שמואל א', פרק א'): "חנה התפללה בלב שלם לבקש בן, והתפילה שלה הייתה כל כך חזקה שהיא ממש דיברה עם ה' כמו עם חבר."  

שאל: "מה אתם חושבים שהפך את התפילה שלה למיוחדת?"

דקה 6-10: דיון קצר  

שאל: "למה לדעתכם חשוב להתפלל? מה זה נותן לנו?"  

עודד תשובות כמו: קשר עם ה', שקט בלב, תחושת תמיכה.

חלק שני: הבנת התפילה דרך פעילות (10 דקות)

מטרה: להמחיש את המשמעות של התפילה בצורה חווייתית.  

דקה 1-2: הסבר קצר  

אמור בצורה פשוטה: "תפילה היא כמו שיחה עם ה'. לפעמים אנחנו מבקשים, לפעמים מודים, ולפעמים סתם רוצים להרגיש קרובים."

דקה 3-8: פעילות קבוצתית  

חלק את הכיתה ל-3 קבוצות קטנות.  

תן לכל קבוצה משימה:  

קבוצה 1: כתבו 3 דברים שהייתם מבקשים בתפילה.  

קבוצה 2: כתבו 3 דברים שהייתם מודים עליהם.  

קבוצה 3: כתבו 3 דברים שמרגישים לכם קרובים ללב בתפילה (למשל: שיר, מילה או רגע).

כל קבוצה מקבלת דף ועט, ויש להם 5 דקות לעבוד יחד.

דקה 9-10: שיתוף מהיר  

נציג מכל קבוצה משתף בקצרה (30 שניות לקבוצה).

חלק שלישי: סיכום וחיבור אישי (10 דקות)

מטרה: לעזור לתלמידים לקחת את הנושא איתם ליום-יום.  

דקה 1-3: דבר תורה קצר  

אמור: "בתפילה אנחנו לא רק מדברים, אלא גם מקשיבים. כמו שכתוב בתהילים 'קרבת אלוקים לי טוב' – כשאנחנו מתפללים, אנחנו מתקרבים לה'."

דקה 4-7: פעילות אישית  

תן לכל תלמיד דף קטן וכתוב עליו: "כתבו משפט אחד שהייתם רוצים להגיד לה' בתפילה שלכם היום."  

תן להם 2-3 דקות לכתוב בשקט.

דקה 8-10: סיום מעודד  

אמור: "כל תפילה חשובה, גם אם היא קצרה או פשוטה. נסו השבוע להתפלל משהו קטן מהלב שלכם."  

סיים בשאלה: "מי רוצה לשתף את המשפט שלו?" (רשות, לא חובה).

הערות למנחה:

שמור על אווירה קלילה ומכבדת.  

התאם את הקצב לפי התגובות של התלמידים – אם חלק אחד מתארך, קצר את הבא.  

הבא דף ועטים לפעילויות.

אם זה בשבת קודש תעביר בעל פה.

בהצלחה!

חמוד אבלאנונימי (2)

מחפשת יותר פעולה עם משחקים שבסוף מתקשרים לענין התפילה פחות דיונים ושאלות

צריך משו עם נשמה 😉אחי אהוביה
כן ברור אבלאנונימי (2)

מנסיון כל הדיונים וכו לא ככ פועל הם צריכות לזוז חח

לאלא התגובה שכתבתי היתה לזו של @זיויקאחי אהוביה

אני ממש מסכימה איתך..

אה הבנתייאנונימי (2)
טוב אז אם את מוצאת משו אני אשמח שתעדכניאחי אהוביה
סגורראנונימי (2)
מה את מחפשת?אנונימי (2)

לאיזה כיתה?

 

לגמריזיויק
יש לי כמה חומריםאנוני-מי?
אז אני אשמחאחי אהוביהאחרונה
מכירים סניף בנע בירושלים שמחפש מדריכת חוץ?תורת חיים בעiז

חברה שלי מחפשת וכדאי גם סניף שהוא נורמלי ולא עכשיו ממש חילוני (סניף מעורב זה ממש אחלה)

מדשיותאנונימי (פותח)

טוב נושא קשוח אז ככה..

בתחילת ההדרכה היה לי ולמדשית שלי(נקרא לה א )בעיה עם עוד מדשית שלנו(נקרא לה ב) (אנחנו רביעיה). היה קשוח ממש. מלא אנשים התערבו בזה (הקומונרית, מהנוער ובכללי כל הצוות וכו)אומרת דוגרי הרבה מזה זה אני ומדשית א הגזמנו וחיפשנו אותה מלא ממש וכל דבר שעשתה הערנו לה ודווקא מדשית ב היתה בהקשבה וכיבדה ממש וממש השתדלה לשנות(מה שאני משה לב בדיעבד עכישו אז סתם הייתי חמה עליה ברמות לאיודעת להסביר למה). 

אחרי התערבות ודיבור הבעיה נפתרה(לפחות ככה אני ראיתי אתזה.) ביקשתי סליחה ושמנו את הדברים מאחורה.

עכשיו שמתי לב שמדשית א כל הזמן מעירה/ מחפשת את מדשית ב כאילו על סתם דברים היא איחרה טיפה כי אבא שלה במילואים ועזרה קצת בבית והיא עשתה פרצוף ואמרה לי אחכ שזה לא ניראה לה ובכללי על כל דבר היא מעירה מעקמת אף וכו.

עכשיו יש לי התלבטות אם להעיר לה ולהגיד לה כאילו היה מריבה את צודקת אבל שמנו תדברים מאחורינו תני לה קצת להוכיח את עצמה לא כל הזמן להסתכל בזכוכית מגדלת על מה שהיא עושה. או להתעלם ולראות מה יקרה ואולי להגיד לקומונרית

קיצור מקווה שיצא מובן מה אומרים?

תשחרר. לא בידיים שלךמשה
בכלל. אנרגיה של אנשים אחרים לא בשליטה שלך,סשום צורה. רק התגובות שלך.
כן אבלאנונימי (פותח)אחרונה

בסוף עכשיו לא כ"כ מרגישים את זה אבל אם זה ימשך זה יגיע למצב שהיה לפני כן שלא דיברנו המדריכות מלבד מי מכינה את הפעולה. מצב שבטוח לא רוצות להגיע אליו. אף אחת.

סיפור אהבה בסניף | עלילתי קצרElad Mukades

מצרף סרט קצר שעשינו, מסוקרן לשמוע תגובות ומחשבות שלכם עליו

 

במשפט - יוני המדריך, חותך את הקשר עם סיגל מבני עקיבא, בשם התחזקותו הרוחנית, אך מגלה שההתמודדות רק מתחילה. 

סניף בלי מבנהתורת חיים בעiז

מה עושים בחודש ארגון? לגבי צביעת קירות

צובעים על בדיםadvfb
אנחנו צבענו פעם על דיקטים, אפשר גם אולי במקלטהחנוניתאחרונה
קלסר הדרכה ונחשוןאוריהש

רעיונות לקטעים/משפטים לקלסר הדרכה?

וכמובן רעיונות למה להכניס לבפנים (חוץ מהכנת פעולה, רעיונות לערבים וכו)

 

ואשמח גם לקטעים ולמה להכניס לקלסר של נחשון (קטעים על עשיה וכו)

 

תודה רבה!

אולי יעניין אותך