למה נמשכת להדרכה מההתחלה,
לקרוא יותר קטעים על ההדרכה, על כמה שזה חשוב, מה זה נותן לך ומה זה נותן לחניכים
אני מסכימה איתך, השגרה באמת שוחקת ולאט לאט יורדת המוטיבציה
אז לפעמים אנחנו צריכים לקרוא איזה משהו קטן ונחמד, להיזכר ואז..לנסות 
בהצלחה! 
לפחות לי זה קרה... פתאום מתחילים להכין פעולת אמצע שבוע פעם בשבועיים...מכינים פעולה לשבת בתפילת ערבית...(שלא נומר בדרך למפקד)... פשוט תחשוב על כמה החניכים צריכים אותך!
גם אם לא תכין פעולה ביום חמישי, לפחות עד שבת כבר תחשוב על משהו!
חשובים ובעלי ערך, ולאט לאט מה שנקרא "זה נכנס לשיגרה" ו"השיגרה שוחקת", וזה מעצבן ןמעציב שפתאום אין לך כוח או חשק למשהו שלפני שנה, חודש, שבוע כ"כ התלהבת ממנו...
עלך הנושא הזה בדיוק דיברנו בפעולה בשבת- והגענו למסקנה שזאת תופעה שכיחה, ואין אפשרות למנוע אותה. אבל, אפשר לפתור אותה ע"י כך שכאשר אתה מרגיש שזה קורה לך אתה נותן לעצמך "זריקת כוח", "זריקת עידוד" או "זריקת אידיאלים"...
כאשר אתה מזהה שזה קורה לך, יש צורך לפנו לעצמך זמן בלו"ז העמוס של החיים, ולדבר עם עצמך על זה: למה אתה עושה את זה, בשם אילו ערכים, ואם נצא מנקודת הנחה שאתה רוצה להמשיך לעשות את זה ולחזור לעשות את זה בראבק- למה? איך? וכו'.
ככל שתזהה יותר מוקדם את ה"שחיקה" הזאת, ותדבר עם עצמך על זה יותר מוקדם- כן ייטב.
ועוד משהו מעצמי: שמעתי פעם רעיון כזה, שאומר שכאשר יש לך איזה שהוא עיקרון ("אידיאל" "ערך", וכל שאר המילים הנרדפות) אתה צריך פעם בכמה זמן לחשוב עם עצמך היכן אתה ב נמצא ביחס לעיקרון הזה- האם חרף הדברים שהשתנו בחייך את עדיין יכול להאמין באותו עיקרון? מה בעשית עם אותו עיקרון? האם פעלת איכשהוא למען הגשמתו? איפה אתה ואיפה העיקרון הזה? האם אתה עדיין נאמן לו? האם הוא עדיין רלוונטי עבורך ועבור תפיסת עולמך?
-עד כאן חפירותיי לשלושת הימים הבאים, חג שמח וחתימה טובה לנו ולכל עמ"י, ה' עימכם! 
-
בנטיעות וכזה נראה לי שכן
במחנה יש משהו נפרד
יש למישו אולי?
לאיזה גיל, איזה חלק שקשור לתפילה?
חלק ממערך בת מצוה
באמת להעביר להם את ההרגשה שתפילה זה לא עול, זה לא עוד משימה מעיקה שצריך לסמן עליה וי..
להלן מערך שיעור של חצי שעה בנושא תפילה, המיועד לנוער דתי בכיתה ו' ומחולק לשלושה חלקים של 10 דקות כל אחד. המערך מותאם לגיל ולרקע הדתי של התלמידים, תוך שימוש בשפה פשוטה ופעילויות קצרות וממוקדות:
חלק ראשון: פתיחה והיכרות עם הנושא (10 דקות)
מטרה: לעורר עניין ולחבר את התלמידים לנושא התפילה.
דקה 1-2: שאלה פותחת
שאל את התלמידים: "מה אתם מרגישים כשאתם מתפללים? משהו מיוחד או אולי משהו שקשה לכם בזה?"
תן ל-2-3 תלמידים לשתף בקצרה (30 שניות לכל אחד).
דקה 3-5: סיפור קצר
ספר סיפור קצר על חנה מהתנ"ך (שמואל א', פרק א'): "חנה התפללה בלב שלם לבקש בן, והתפילה שלה הייתה כל כך חזקה שהיא ממש דיברה עם ה' כמו עם חבר."
שאל: "מה אתם חושבים שהפך את התפילה שלה למיוחדת?"
דקה 6-10: דיון קצר
שאל: "למה לדעתכם חשוב להתפלל? מה זה נותן לנו?"
עודד תשובות כמו: קשר עם ה', שקט בלב, תחושת תמיכה.
חלק שני: הבנת התפילה דרך פעילות (10 דקות)
מטרה: להמחיש את המשמעות של התפילה בצורה חווייתית.
דקה 1-2: הסבר קצר
אמור בצורה פשוטה: "תפילה היא כמו שיחה עם ה'. לפעמים אנחנו מבקשים, לפעמים מודים, ולפעמים סתם רוצים להרגיש קרובים."
דקה 3-8: פעילות קבוצתית
חלק את הכיתה ל-3 קבוצות קטנות.
תן לכל קבוצה משימה:
קבוצה 1: כתבו 3 דברים שהייתם מבקשים בתפילה.
קבוצה 2: כתבו 3 דברים שהייתם מודים עליהם.
קבוצה 3: כתבו 3 דברים שמרגישים לכם קרובים ללב בתפילה (למשל: שיר, מילה או רגע).
כל קבוצה מקבלת דף ועט, ויש להם 5 דקות לעבוד יחד.
דקה 9-10: שיתוף מהיר
נציג מכל קבוצה משתף בקצרה (30 שניות לקבוצה).
חלק שלישי: סיכום וחיבור אישי (10 דקות)
מטרה: לעזור לתלמידים לקחת את הנושא איתם ליום-יום.
דקה 1-3: דבר תורה קצר
אמור: "בתפילה אנחנו לא רק מדברים, אלא גם מקשיבים. כמו שכתוב בתהילים 'קרבת אלוקים לי טוב' – כשאנחנו מתפללים, אנחנו מתקרבים לה'."
דקה 4-7: פעילות אישית
תן לכל תלמיד דף קטן וכתוב עליו: "כתבו משפט אחד שהייתם רוצים להגיד לה' בתפילה שלכם היום."
תן להם 2-3 דקות לכתוב בשקט.
דקה 8-10: סיום מעודד
אמור: "כל תפילה חשובה, גם אם היא קצרה או פשוטה. נסו השבוע להתפלל משהו קטן מהלב שלכם."
סיים בשאלה: "מי רוצה לשתף את המשפט שלו?" (רשות, לא חובה).
הערות למנחה:
שמור על אווירה קלילה ומכבדת.
התאם את הקצב לפי התגובות של התלמידים – אם חלק אחד מתארך, קצר את הבא.
הבא דף ועטים לפעילויות.
אם זה בשבת קודש תעביר בעל פה.
בהצלחה!
אני ממש מסכימה איתך..
אחי אהוביהאחי אהוביהאחרונהחברה שלי מחפשת וכדאי גם סניף שהוא נורמלי ולא עכשיו ממש חילוני (סניף מעורב זה ממש אחלה)
טוב נושא קשוח אז ככה..
בתחילת ההדרכה היה לי ולמדשית שלי(נקרא לה א )בעיה עם עוד מדשית שלנו(נקרא לה ב) (אנחנו רביעיה). היה קשוח ממש. מלא אנשים התערבו בזה (הקומונרית, מהנוער ובכללי כל הצוות וכו)אומרת דוגרי הרבה מזה זה אני ומדשית א הגזמנו וחיפשנו אותה מלא ממש וכל דבר שעשתה הערנו לה ודווקא מדשית ב היתה בהקשבה וכיבדה ממש וממש השתדלה לשנות(מה שאני משה לב בדיעבד עכישו אז סתם הייתי חמה עליה ברמות לאיודעת להסביר למה).
אחרי התערבות ודיבור הבעיה נפתרה(לפחות ככה אני ראיתי אתזה.) ביקשתי סליחה ושמנו את הדברים מאחורה.
עכשיו שמתי לב שמדשית א כל הזמן מעירה/ מחפשת את מדשית ב כאילו על סתם דברים היא איחרה טיפה כי אבא שלה במילואים ועזרה קצת בבית והיא עשתה פרצוף ואמרה לי אחכ שזה לא ניראה לה ובכללי על כל דבר היא מעירה מעקמת אף וכו.
עכשיו יש לי התלבטות אם להעיר לה ולהגיד לה כאילו היה מריבה את צודקת אבל שמנו תדברים מאחורינו תני לה קצת להוכיח את עצמה לא כל הזמן להסתכל בזכוכית מגדלת על מה שהיא עושה. או להתעלם ולראות מה יקרה ואולי להגיד לקומונרית
קיצור מקווה שיצא מובן מה אומרים?
מצרף סרט קצר שעשינו, מסוקרן לשמוע תגובות ומחשבות שלכם עליו
במשפט - יוני המדריך, חותך את הקשר עם סיגל מבני עקיבא, בשם התחזקותו הרוחנית, אך מגלה שההתמודדות רק מתחילה.
מה עושים בחודש ארגון? לגבי צביעת קירות
רעיונות לקטעים/משפטים לקלסר הדרכה?
וכמובן רעיונות למה להכניס לבפנים (חוץ מהכנת פעולה, רעיונות לערבים וכו)
ואשמח גם לקטעים ולמה להכניס לקלסר של נחשון (קטעים על עשיה וכו)
תודה רבה!
