מערך מנהיגות/הדרכה שבט הרא"ה-להבה  התשע"א

מפגש מס' 1

נושא: התחלה, פתיחת מערך, מנהיגות ודוג' אישית, הצבת מטרות.

מטרה: לגבש קבוצה יוזמת ופועלת בסניף, להציב מטרות לחודש הקרוב, להתלהב ולהכנס לראש.

מהלך:

1. משחק היכרות/גיבוש

1. פלקט -  בניית מנהיג  (ציור של מנהיג/מדריך , כתיבת התכונות שצריכות להיות לו)
   * דיון קצר מה זה מנהיג – מישו כריזמתי? דוגמא אישית?

1. קטע "עם כיפה"

עם כיפה/ אורי אורבך

כשהייתי ילד קטן עם כיפה
עניתי לשכנה אחת בחוצפה
מיד היא אמרה:"בושה וחרפה!
כך מתנהג ילד עם כיפה?"

כשהייתי נער ולא קמתי לזקנה
(אולי שקעתי בשינה),
היא מיד נעצה בכתפי את כפה -
"לא מתבייש? בחור עם כיפה???"

כשהלכתי לצבא ו"שברתי" שמירה
הקצין קצת ריחם, אך העיר הערה:
"דווקא ממך איש לא ציפה,
סוף סוף, בכל זאת... עם כיפה!"

אז הורדתי את הכיפה והנחתי בפינה,
התחלתי לענות בחוצפה לשכנה,
באוטובוס בכלל לא קמתי לזקנה,
ובשמירה "הרבצתי" כזאת שינה..!

אז "דתי" אחד שראה אותי, אמר (בלי חיוך)
"זה הכל, כמובן, שאלה של חינוך
רואים שזה חילוני מלידה, הלי ערכים טיפה
כך לא מתנהג בן-אדם עם כיפה!"
 

1. דיון: דוגמא אישית.
   * מה זה דוגמא אישית?

* מנהיג צריך להיות דוגמא אישית?
* עד כמה צריך להיות דוגמא אישית?
* מה עם "חיה ותן לחיות" ?

1. הכנת פלקט תיאום ציפיות שבטי-סניפי: מטרות, ציפיות, חודש ארגון, חלוקת תפקידים וכו'

1. סיכום, דיבור על המערך- מתי, מה, איפה.

צ'ופר: "יום אחד הביאו עץ זית ונטעו אותו בחצר הישיבה... “  ("האם יש סיכוי לאהבה")

יום אחד הביאו עץ זית ונטעו אותו בחצר הישיבה במבשרת, שבה עבדתי כמחנך. עברו כמה שבועות והגנן, שהיה צריך להגיע ולטפל בגינת נוי, לא הגיע.

יום יום הייתי עובר ליד העץ ורואה איך הוא הולך ודועך. יותר ויותר עלים מאבדים את הצבע הירוק, ומקבלים גוון צהוב עד שהצבע הצהוב השתלט על העץ כולו והוא מת.

יום אחד הופיע הגנן. עברתי בחצר וראיתי אותו עומד עם צינור גומי ומשקה את עץ הזית היבש.

'תסלח לי', פניתי אליו, 'אתה יודע שאתה משקה עץ מת?' והגנן אמר: 'אני יודע שאם אתן לו מים, הוא יהיה עץ חי מאוד.' ואני אמרתי לו: 'אין סיכוי, אין שום סיכוי! העץ הזה מת לגמרי'. הגנן חייך אליי ושאל: 'מה המקצוע שלך?' ואני עניתי לו: 'מחנך' והוא אמר: 'האתגר של מחנך הוא לגלות את הפוטנציאל הבלתי נראה הטמון בחניך, ולחנוך אותו, כלומר, להביא אותו לידי ביטוי, וזה גם האתגר של הגנן'. ואני אמרתי לו: 'אתה מבזבז מים לחינם' והסתלקתי מהמקום.

כעבור כמה שבועות, אני עובר בחצר, והגנן רומז לי להתקרב אליו. הוא מצביע על העץ ושואל אותו: 'חי או מת?' ואני עונה 'לצערי, אני לא רואה שום שינוי, העץ נשאר צהוב, אתה לא רואה שהוא מת?' אני לוקח ענף בידי ומכופף. קול השבירה מוכיח כמאה עדים שאמנם לא נשאר רוח חיים בעץ הזה.

הגנן, מחיים אליי ואומר: 'אני, חניך קיבוץ השומר הצעיר נחשון, צריך ללמד אותך, מחנך בישיבה, פרק באמונה? תתבונן בבקשה למטה, אל הגזע מה אתה רואה?' התכופפתי וגיליתי כמה נקודות ירוקות מפוזרות על פני הגזע. 'מה זה צריך להיות?' שאלתי. 'אלה הם ניצנים.' אמר הגנן, 'ניצנים ראשונים של חיים. לא שמעת שעם ישראל משול לזית? לא ידעת שגם כאשר הכל נראה צהוב ויבש, שגם כאשר אתה בטוח שאין שום סיכוי לא צריך להתייאש? הרי כבר אמרתי לך, אם ניתן לו מים, הוא יהיה עץ חי מאוד!"

["האם יש סיכוי לאהבה"/ דוד בן יוסף]

בנטיעות וכזה נראה לי שכן

במחנה יש משהו נפרד

לאיזה גיל, איזה חלק שקשור לתפילה?

כיתה ד..

על החשיבות של להתפלל מנחה בסניף..

אצלנו אחרי המפקד כל שבט מתפלל לבד והרבה חניכות לא ככ שותפות במקרה הטוב יושבות בשקט במקרה הרע גם מדברות ואז יוצא שמי שמתפללת כביכול מפסידה כי היא לא בענינים.

רוצה פעולה מפוצצת כזאתי על תפילה ולמה חשוב שיגרה אותם להתפלל..

חלק ממערך בת מצוה

באמת להעביר להם את ההרגשה שתפילה זה לא עול, זה לא עוד משימה מעיקה שצריך לסמן עליה וי.. 

להלן מערך שיעור של חצי שעה בנושא תפילה, המיועד לנוער דתי בכיתה ו' ומחולק לשלושה חלקים של 10 דקות כל אחד. המערך מותאם לגיל ולרקע הדתי של התלמידים, תוך שימוש בשפה פשוטה ופעילויות קצרות וממוקדות:

חלק ראשון: פתיחה והיכרות עם הנושא (10 דקות)

מטרה: לעורר עניין ולחבר את התלמידים לנושא התפילה.  

דקה 1-2: שאלה פותחת  

שאל את התלמידים: "מה אתם מרגישים כשאתם מתפללים? משהו מיוחד או אולי משהו שקשה לכם בזה?"  

תן ל-2-3 תלמידים לשתף בקצרה (30 שניות לכל אחד).

דקה 3-5: סיפור קצר  

ספר סיפור קצר על חנה מהתנ"ך (שמואל א', פרק א'): "חנה התפללה בלב שלם לבקש בן, והתפילה שלה הייתה כל כך חזקה שהיא ממש דיברה עם ה' כמו עם חבר."  

שאל: "מה אתם חושבים שהפך את התפילה שלה למיוחדת?"

דקה 6-10: דיון קצר  

שאל: "למה לדעתכם חשוב להתפלל? מה זה נותן לנו?"  

עודד תשובות כמו: קשר עם ה', שקט בלב, תחושת תמיכה.

חלק שני: הבנת התפילה דרך פעילות (10 דקות)

מטרה: להמחיש את המשמעות של התפילה בצורה חווייתית.  

דקה 1-2: הסבר קצר  

אמור בצורה פשוטה: "תפילה היא כמו שיחה עם ה'. לפעמים אנחנו מבקשים, לפעמים מודים, ולפעמים סתם רוצים להרגיש קרובים."

דקה 3-8: פעילות קבוצתית  

חלק את הכיתה ל-3 קבוצות קטנות.  

תן לכל קבוצה משימה:  

קבוצה 1: כתבו 3 דברים שהייתם מבקשים בתפילה.  

קבוצה 2: כתבו 3 דברים שהייתם מודים עליהם.  

קבוצה 3: כתבו 3 דברים שמרגישים לכם קרובים ללב בתפילה (למשל: שיר, מילה או רגע).

כל קבוצה מקבלת דף ועט, ויש להם 5 דקות לעבוד יחד.

דקה 9-10: שיתוף מהיר  

נציג מכל קבוצה משתף בקצרה (30 שניות לקבוצה).

חלק שלישי: סיכום וחיבור אישי (10 דקות)

מטרה: לעזור לתלמידים לקחת את הנושא איתם ליום-יום.  

דקה 1-3: דבר תורה קצר  

אמור: "בתפילה אנחנו לא רק מדברים, אלא גם מקשיבים. כמו שכתוב בתהילים 'קרבת אלוקים לי טוב' – כשאנחנו מתפללים, אנחנו מתקרבים לה'."

דקה 4-7: פעילות אישית  

תן לכל תלמיד דף קטן וכתוב עליו: "כתבו משפט אחד שהייתם רוצים להגיד לה' בתפילה שלכם היום."  

תן להם 2-3 דקות לכתוב בשקט.

דקה 8-10: סיום מעודד  

אמור: "כל תפילה חשובה, גם אם היא קצרה או פשוטה. נסו השבוע להתפלל משהו קטן מהלב שלכם."  

סיים בשאלה: "מי רוצה לשתף את המשפט שלו?" (רשות, לא חובה).

הערות למנחה:

שמור על אווירה קלילה ומכבדת.  

התאם את הקצב לפי התגובות של התלמידים – אם חלק אחד מתארך, קצר את הבא.  

הבא דף ועטים לפעילויות.

אם זה בשבת קודש תעביר בעל פה.

בהצלחה!

מחפשת יותר פעולה עם משחקים שבסוף מתקשרים לענין התפילה פחות דיונים ושאלות

מנסיון כל הדיונים וכו לא ככ פועל הם צריכות לזוז חח

אני ממש מסכימה איתך..

לאיזה כיתה?

בסוף עכשיו לא כ"כ מרגישים את זה אבל אם זה ימשך זה יגיע למצב שהיה לפני כן שלא דיברנו המדריכות מלבד מי מכינה את הפעולה. מצב שבטוח לא רוצות להגיע אליו. אף אחת.