למה בעצם אנחנו מדריכים בבני עקיבא?)למי שמדריך...)אתם לא חושבים באמת שמאחורי כל פעולה שלנו עומד אידיאל שהחניכים שלנו לוקחים אותי ועושים אותו אחר כך בחיים...וגם אנחנו בעצמנו עדין לא בנוים וסגורים על האידיאלים שלנו כדי לתת(זה מה שאני יודע על בנים...)אשמח לשמוע תשובות אמיתיות ..
גם אם החניכות שלי לא לגמרי מיישמות את המסר בחיים, הן תופסות ממני אישיות לדוגמא.
הן מסתכלות עלי, הן לומדות מההתנהגות שלי הרבה יותר ממה שהן לומדות בפעולה.
(לכן חשוב ליצור קשר אישי.
)
ועוד יותר חשוב - שגם אם אתה בעצמך לא סגור על הדרך שלך, אתה צריך להיות סגור על ההליכות וההתנהגות שלך.
להיות סגור על מה שאתה אומר לחניכים ומה שאתה מראה לחניכים.
תמיד סיפרו על המדריך שהעביר פעולה על שמירת נגיעה ואחרי כמה זמן חניך גילה שהמדריך בעצמו לא שומר נגיעה,
מה אתה חושב שהחניכים חשבו על המדריך המאגניב שלהם באותו רגע?
זהו, יותר הם לא ייקחו ממנו דוגמא, לא ייצרו איתו קשר ולא יקשיבו לו בפעולות.....
החניכים לא צריכים ליישם הכל בחיים שלהם ישר, גם אנחנו כחניכים לא עשינו את זה.
אבל הם כן יישמו את מה שהם יאהבו במדריך.
זהו. מקווה שהובנתי. אם משהו לא ברור, תשאל
ועוד דבר קטן - אם מרגיש לך שהמסר לא עובר לחניכים - תעשה מערכים של פעולות
אני סיימתי את ההדרכה שלי עכשיו ,ורק עכשיו אני רואה כמה ההדרכה שלי הייתה מושפעת מהמדריכות שהיו לי במשך השנים...
פתאום הבנתי כמה הם היו משמעותיות בשבילי.
ואני לא מדברת על העתקת צ'ופרים. אני מדברת על זה שהיו דברים טובים כל כך שלמדתי מהם שהשתדלתי להעביר אותם גם לחניכות שלי...ואם אתה שואל- פעולות שלהם אני כמעט ולא זוכרת...
לא כל המדריכים זוכים לראות תוצאות של מה שהם ניסו לעשות עם החניכים... נראלי שגם הנערצים ביותר לא רואים תוצאות מיד...
אבל יש לנו השפעה עליהם להרבה זמן אחרי, וזה ממש לא דווקא בפעולות שעשית, אלא כמו ש- 'מתחברת=) ' אמרה, איזה בנאדם שאתה- זה מה שמשפיע עליהם בהמשך...
אם הכניסו אותך להדרכה כנראה שש לך הרבה מה לתת להם!
בהצלחה...
בנטיעות וכזה נראה לי שכן
במחנה יש משהו נפרד
יש למישו אולי?
לאיזה גיל, איזה חלק שקשור לתפילה?
חלק ממערך בת מצוה
באמת להעביר להם את ההרגשה שתפילה זה לא עול, זה לא עוד משימה מעיקה שצריך לסמן עליה וי..
להלן מערך שיעור של חצי שעה בנושא תפילה, המיועד לנוער דתי בכיתה ו' ומחולק לשלושה חלקים של 10 דקות כל אחד. המערך מותאם לגיל ולרקע הדתי של התלמידים, תוך שימוש בשפה פשוטה ופעילויות קצרות וממוקדות:
חלק ראשון: פתיחה והיכרות עם הנושא (10 דקות)
מטרה: לעורר עניין ולחבר את התלמידים לנושא התפילה.
דקה 1-2: שאלה פותחת
שאל את התלמידים: "מה אתם מרגישים כשאתם מתפללים? משהו מיוחד או אולי משהו שקשה לכם בזה?"
תן ל-2-3 תלמידים לשתף בקצרה (30 שניות לכל אחד).
דקה 3-5: סיפור קצר
ספר סיפור קצר על חנה מהתנ"ך (שמואל א', פרק א'): "חנה התפללה בלב שלם לבקש בן, והתפילה שלה הייתה כל כך חזקה שהיא ממש דיברה עם ה' כמו עם חבר."
שאל: "מה אתם חושבים שהפך את התפילה שלה למיוחדת?"
דקה 6-10: דיון קצר
שאל: "למה לדעתכם חשוב להתפלל? מה זה נותן לנו?"
עודד תשובות כמו: קשר עם ה', שקט בלב, תחושת תמיכה.
חלק שני: הבנת התפילה דרך פעילות (10 דקות)
מטרה: להמחיש את המשמעות של התפילה בצורה חווייתית.
דקה 1-2: הסבר קצר
אמור בצורה פשוטה: "תפילה היא כמו שיחה עם ה'. לפעמים אנחנו מבקשים, לפעמים מודים, ולפעמים סתם רוצים להרגיש קרובים."
דקה 3-8: פעילות קבוצתית
חלק את הכיתה ל-3 קבוצות קטנות.
תן לכל קבוצה משימה:
קבוצה 1: כתבו 3 דברים שהייתם מבקשים בתפילה.
קבוצה 2: כתבו 3 דברים שהייתם מודים עליהם.
קבוצה 3: כתבו 3 דברים שמרגישים לכם קרובים ללב בתפילה (למשל: שיר, מילה או רגע).
כל קבוצה מקבלת דף ועט, ויש להם 5 דקות לעבוד יחד.
דקה 9-10: שיתוף מהיר
נציג מכל קבוצה משתף בקצרה (30 שניות לקבוצה).
חלק שלישי: סיכום וחיבור אישי (10 דקות)
מטרה: לעזור לתלמידים לקחת את הנושא איתם ליום-יום.
דקה 1-3: דבר תורה קצר
אמור: "בתפילה אנחנו לא רק מדברים, אלא גם מקשיבים. כמו שכתוב בתהילים 'קרבת אלוקים לי טוב' – כשאנחנו מתפללים, אנחנו מתקרבים לה'."
דקה 4-7: פעילות אישית
תן לכל תלמיד דף קטן וכתוב עליו: "כתבו משפט אחד שהייתם רוצים להגיד לה' בתפילה שלכם היום."
תן להם 2-3 דקות לכתוב בשקט.
דקה 8-10: סיום מעודד
אמור: "כל תפילה חשובה, גם אם היא קצרה או פשוטה. נסו השבוע להתפלל משהו קטן מהלב שלכם."
סיים בשאלה: "מי רוצה לשתף את המשפט שלו?" (רשות, לא חובה).
הערות למנחה:
שמור על אווירה קלילה ומכבדת.
התאם את הקצב לפי התגובות של התלמידים – אם חלק אחד מתארך, קצר את הבא.
הבא דף ועטים לפעילויות.
אם זה בשבת קודש תעביר בעל פה.
בהצלחה!
אני ממש מסכימה איתך..
אחי אהוביה
אחי אהוביהאחרונהחברה שלי מחפשת וכדאי גם סניף שהוא נורמלי ולא עכשיו ממש חילוני (סניף מעורב זה ממש אחלה)
טוב נושא קשוח אז ככה..
בתחילת ההדרכה היה לי ולמדשית שלי(נקרא לה א )בעיה עם עוד מדשית שלנו(נקרא לה ב) (אנחנו רביעיה). היה קשוח ממש. מלא אנשים התערבו בזה (הקומונרית, מהנוער ובכללי כל הצוות וכו)אומרת דוגרי הרבה מזה זה אני ומדשית א הגזמנו וחיפשנו אותה מלא ממש וכל דבר שעשתה הערנו לה ודווקא מדשית ב היתה בהקשבה וכיבדה ממש וממש השתדלה לשנות(מה שאני משה לב בדיעבד עכישו אז סתם הייתי חמה עליה ברמות לאיודעת להסביר למה).
אחרי התערבות ודיבור הבעיה נפתרה(לפחות ככה אני ראיתי אתזה.) ביקשתי סליחה ושמנו את הדברים מאחורה.
עכשיו שמתי לב שמדשית א כל הזמן מעירה/ מחפשת את מדשית ב כאילו על סתם דברים היא איחרה טיפה כי אבא שלה במילואים ועזרה קצת בבית והיא עשתה פרצוף ואמרה לי אחכ שזה לא ניראה לה ובכללי על כל דבר היא מעירה מעקמת אף וכו.
עכשיו יש לי התלבטות אם להעיר לה ולהגיד לה כאילו היה מריבה את צודקת אבל שמנו תדברים מאחורינו תני לה קצת להוכיח את עצמה לא כל הזמן להסתכל בזכוכית מגדלת על מה שהיא עושה. או להתעלם ולראות מה יקרה ואולי להגיד לקומונרית
קיצור מקווה שיצא מובן מה אומרים?
מצרף סרט קצר שעשינו, מסוקרן לשמוע תגובות ומחשבות שלכם עליו
במשפט - יוני המדריך, חותך את הקשר עם סיגל מבני עקיבא, בשם התחזקותו הרוחנית, אך מגלה שההתמודדות רק מתחילה.
מה עושים בחודש ארגון? לגבי צביעת קירות
רעיונות לקטעים/משפטים לקלסר הדרכה?
וכמובן רעיונות למה להכניס לבפנים (חוץ מהכנת פעולה, רעיונות לערבים וכו)
ואשמח גם לקטעים ולמה להכניס לקלסר של נחשון (קטעים על עשיה וכו)
תודה רבה!
