חניך שמזלזל ונוגע בינוגעת בלב

היי, אני מדריכת שבט נבטים (והוווו ) באחד הסניפים בירושלים.

יש לי כחמישה חניכים (המספר לצערי לא קבוע, והם רק בנים כרגע) ואחד מהם מזלזל בי באופן קבוע, מול כל שאר השבט. 

למשל בפעולה האחרונה שיחקנו משחק השוקולד, והגיע תורו של החניך להתחפש ולאכול. אז במקום להתחפש ולחתוך עם סכו"ם את השוקולד, הוא פשוט ניגש וצלחת ולקח את כל חבילת השוקולד. ביקשתי ממנו יפה שיחזיר ויקשיב לכללי המשחק- והוא, בשלו, אומר לי "מ'כפת לי?" ויוצא מהסניף עם השוקולד ביד שלו.

אחרי הפעולה הזאת אני ממש התעצבנתי (ואיכשהו הצלחתי לשמור אתזה ולא להתפרץ עליו) כי הוא גם זלזל בי ופתח פתח לשאר השבט לזלזל במדריכה-בי..והוא גם "שבר את המילה שלי" כשאמרתי לו להקשיב לכללים והוא זלזל.

אחרי הפעולה הלכתי לדבר איתו והוא סתם את האוזניים עם הידיים ושר "להלהלהלההה". אמרתי לו שהוא מוזמן לדבר איתי כשירצה, הוא הלך לביתו וחזרתי לישב"צ.

חוץ מזה, אותו החניך גם "נוגע" בי ובעוד מדריכות וחניכות (לפעמים גם חניכים בנים) במקומות מוצנעים.

זה לגמרי עובר כל גבול ודיברתי איתו על זה כמה וכמה פעמים, עד שבנטיעות פשוט התקשרתי לאמא שלו (לא לפני שהזהרתי כמובן עשרות פעמים) והיא אמרה שהיא לא מכירה את הבעיה, והיא חושבת שאני כביכול "ממציאה" את זה שהוא נוגע בבנות בצורה לא נעימה ולא צנועה בכלל. קיבלתי המון פעמים תלונות ממדריכות וחניכות שהוא נוגע בהן, וגם בי הוא נוגע. 

איך אפשר להתמודד עם החניך הזה? אני כל פעם יוצאת שבורה ומיואשת מפעולה שבה הוא נגע וזלזל בי.

 

בתור מדריכת ניצנים, אם קצת נסיון של שנה ;)בעוז וענווה.
דבר ראשון אני חושבת שאת חייבת לערב בסיפור הזה קומנרית או רכז.
אני חושבת שאם תשבי אחד על אחד עם רכז ותסבירי לו את כל מה שסיפרת הוא ימצא דרכים טכניות לטפל במקרה. מנסיון. לערב רכז בסיפור כזה יכול לתת לך הרבה עזרה.
דבר שני, בגיל הזה חייבים להיות עם החניכים קצת קשים, למשל כל פעם שהחניך שלך עושה מעשה כזה צריך להתקשר להורים שלו ולהציב לו גבולות. גם אם זה להעיף אותו מפעולה לפעמים, בסופו של דבר הוא ילמד שלא מתנהגים ככה. (בגיל הזה אפשר לנצל את זה שיש פער גדול בין המדריך לחניך ולהיות סמכותי יותר)
דבר שלישי, תנסי גם לדבר איתו בבגרות, אם הוא יראה שאת נותנת לו אחריות על המעשים שלו אני מקווה שהוא יבין שהוא צריך לתקן אותם..
בהצלחה רבה
לחתוך וכמה שיותר מהר!!!ג'וני הפרוע

דבר ראשון קבלי ח"ח שפתחת את זה פה בד"כ אנשים נוטים להתעלם מהבעיה ולהאמין שהיא לא קיימת.... שנית- לגבי הנגיעות בפעם הבאה שקורה דבר כזה את מרימה עליו כזאת צעקה שינזול לו עור התוף מהנחיריים.. באמת עכשיו פשוט לצעוק עליו "תעיף את הידיים שלך ממני/ממנה ואם דבר כזה קורה שוב לגיטימי לתת לו מכה כואת ביד שילמד שזה קו אדום שלא עוברים!!! אם צריך אפילו סטירה טובה יכולה לעשות את העבודה אבל בשום פנים ואופן לא להחליק את זה, אסור לך!!! זה נותן למעשה לגיטימציה. לגבי הזלזול נראלי שאם תשעי אותו לתקופה מסויימת זה גם יתן לך זמן לבנות את השבט בלי הפרעות וגם יתן לו להתגעגע ולרצות לחזור כמו בנאדם אחרי שהוא חשב טוב טוב על איך שהוא התנהג.... בהצלחה ולזכור שאת שולטת ולא להשבר או להתייאש כי כל ההתחלות קשות!!! בהצלחה!!!

ג'וני הפרוע-גפן המתוקה
מסכימה עם ההשעיה,
ממש לא מסכימה עם המכות!
ממתי מדריכים צריכים להרביץ לחניכים גם אם זה ע"מ לחנך?
תודה, ובכל זאת- לא כ"כ מסכימהנוגעת בלב

אז ככה - אני לא מתכוונת להכות חניך. לא משנה מה קורה, יש גבולות אדומים גם לי בתור מדריכה, ואני לא אחצה אותם.

אני באמת לא מחליקה את הקטעים שהוא מזלזל ונוגע, אחרי כל פעם אני לוקחת אותו לשיחה בצד ואומרת לו שזה מאוד לא בסדר ומבהירה שאלו מעשים חמורים ושלא יחזרו שוב... (לצערי לא כ"כ עוזר).

בקשר להשעיה- זה באמת רעיון די טוב, הבעיה היא שיש לנו באזור עוד 7 סניפי בנ"ע ועזרא בטווח חצי שעה הליכה, וכביכול יש "מלחמה" על כל חניך. ואם אני אעיף אותו, הוא פשוט ילך לסניף אחר, ואני אשאר עם 3-4 חניכים (לא קבועים). 

ותודה רבה על התגובה

את צודקת נוגעת בלב

בקשר לרעיון לערב קומונרית או רכז- זה רעיון מעולה, וכבר שיתפתי את הקומונרית...

היא בעצמה כמה פעמים ניגשה אלי והתלוננה שהוא נגע בה, וישבנו שתינו (המד"ש לא כ"כ מתפקד בסיפור) וחשבנו איך אפשר לטפל במקרה הזה, ולא היו לקומונרית רעיונות.. היא הייתה נבוכה והמומה מהחניך בדיוק כמוני.

אני אדבר עם רכז בהקדם האפשרי, ואני מקווה שיהיו לו תשובות והצעות.

אני מתקשרת הרבה לאמא של החניך, והיא כל פעם "מאשימה" אותי שאני ממציאה את הסיפורים, ושהילד שלה מעולם לא זלזל בי או נגע בי או באנשים אחרים... 

פעם אחת ביקשתי ממנו שיצא מהפעולה, והוא יצא ולא חזר. אחר כך קיבלתי טלפון מאוד כועס מההורים שלו שצעקו עלי (בכל זאת, סניף בעיר והיה כבר חשוך בחוץ) שאיזה מין דבר זה שככה אני מעיפה חניך מהפעולה וכו'...

הבעיה שיש לנו בעיר, זה שיש "תחרות" על כל חניך, ואם אני מעיפה את אותו החניך, הוא פשוט ילך לסניף אחר (ובאזור שלנו לא חסר... בטווח של חצי שעה הליכה נמצאים 7 סניפי עזרא ובנ"ע), כמו שכבר קרה לי עם חניך אחר (ושום דבר לא מחזיר אותו לסניף שלנו).

דיברתי איתו כמה פעמים שיחה רצינית ובוגרת, שהוא חייב ללמוד להתנהג בצורה מכבדת, ולכבד רצונות של אנשים אחרים לפרטיות, והוא פשוט התחיל לצחוק או לומר "מכ'פת לי" ולקום וללכת.. הוא ילד שמתנהג בצורה מאוד ילדותית, ולא  נוהג לקחת אחריות על המעשים שלו אף פעם ("זה הוא אמר לי", "ככה היד שלי עשתה, לא אני").

ותודה ענקית על התגובה

איפה הקומונרית? איפה הרכזים?בניעקיבא

זה לא משהו שאת אמורה להתמודד איתו לבד. אין לך את הכלים לזה. תפני למישהו שמכיר את הסניף ואותך, ויוכל לעזור לך להתמודד.

צודק/ת..נוגעת בלב

הקומונרית ואני חסרות אונים, היא ניסתה לעזור, וגם לה אין את הכלים להתמודד עם החניך שלי.

כמו שכתבתי לבעוז ועוונה, אני אפנה בעז"ה השבוע לאחד הרכזים של המחוז, ואתייעץ איתם.

אני נבוכה מול החניך ולא יודעת איך להתמודד (שזה לדעתי באיזשהוא מקום מחדל של בנ"ע- בסמינריון הדרכה לא קיבלנו כלים איך להציב גבולות ברורים וחדים, ולהבהיר שאסור לעבור אותם...) וזה פוגע גם בתפקוד שלי (בתור בנאדם מחוץ לסניף, לימודים והכל) ובתפקוד שלי בתור מדריכה בסניף, כשאני נדרשת להמשיך להעביר את הפעולה תוך כדי שהחניך מזלזל בי (השבת זה הגיע למצב שהוא קילל אותי באמצע הפעולה, סתם כך.. ).

אז מה קורה?בניעקיבא

דיברת עם רכזים? הקומונרית דיברה עם הרכזים?

 

סמינריון, בסופו של דבר, זה זמן מועט מאוד כדי להכין מדריך לכל אתגר שהוא עלול להיתקל בו. לכן יש ליווי תמידי.

 

מצד שני, אולי כדאי לשקול לעזוב את ההדרכה. את צריכה לשים לעצמך קו אדום. ואם זה פוגע בך - בעיניי זה לא שווה את זה.

 

המצב הזה לא יכול להימשך. אסור לו.

אכן.נוגעת בלב
זה מעט מורכב... אסור לי לעזוב את ההדרכה- מהסיבה הפשוטה שאין מי שיחליף אותי.
זה סניף פיתוח בשכונת "עוני", והחניכים באים מבתים קשים, וזה מה שהוא חווה ורואה בבית, לצערנו...
דיברתי בשבוע שעבר עם רכז, והוא הבטיח לבדוק את הנושא מול פסיכולוג ילדים והעובדת הסוציאלית של בנ"ע, בינתיים בפעולות אני ממש משתדלת בלי משחקים שקשורים למגע, ומדברת איתו אחרי הפעולות על הנושא הזה...
בעזרת ה' מקווה שיישא תוצאות!
יש תוצאות?עיעי

אל תוותרי על התוצאות אולי יש לילד בעיות והוא צריך טיפול רגשי אל תוותרי על הילד כי הוא גם צריך טיפול לפי הנתונים שאמרת.!!

לאט לאטנוגעת בלבאחרונה
מתחילים לראות שיפור, הוא עדיין נוגע אבל משמעותית פחות.
דיברתי עם רכז, שהפנה אותי לפסיכולוגית ילדים. היא אמרה שכשדבר כזה קורה לעצור את הפעולה ולשלוח את המדש שידבר איתו ויבהיר היטב שלא עושים את זה. המדש בינתיים פחות בתמונה אז אני עושה את זה למרות הבעיה של הצניעות והכל....
בעזרת ה' עוד נראה תוצאות
לפי דעתכם:שמיניסט באמ"ש
האם צריך להקים תנועת נוער בגרעין שנכנס לתוחמת הצפונית ב"רצועת עזה"?
הנחשון יוצא לטיולים עם כל הסניף?אנונימי (פותח)
תלוירעות שרהאחרונה

בנטיעות וכזה נראה לי שכן

במחנה יש משהו נפרד

אני צריכה פעולה פיגוזית על תפילהאחי אהוביה

יש למישו אולי?

קצת יותר פרטים, גברת תותחיתימח שם עראפת

לאיזה גיל, איזה חלק שקשור לתפילה?

אשמח גם..אנונימי (2)

כיתה ד..

על החשיבות של להתפלל מנחה בסניף..

אצלנו אחרי המפקד כל שבט מתפלל לבד והרבה חניכות לא ככ שותפות במקרה הטוב יושבות בשקט במקרה הרע גם מדברות ואז יוצא שמי שמתפללת כביכול מפסידה כי היא לא בענינים.

רוצה פעולה מפוצצת כזאתי על תפילה ולמה חשוב שיגרה אותם להתפלל..

לכיתה ואחי אהוביה

חלק ממערך בת מצוה

באמת להעביר להם את ההרגשה שתפילה זה לא עול, זה לא עוד משימה מעיקה שצריך לסמן עליה וי.. 

צ'אט ג'יפיטיזיויק

להלן מערך שיעור של חצי שעה בנושא תפילה, המיועד לנוער דתי בכיתה ו' ומחולק לשלושה חלקים של 10 דקות כל אחד. המערך מותאם לגיל ולרקע הדתי של התלמידים, תוך שימוש בשפה פשוטה ופעילויות קצרות וממוקדות:

חלק ראשון: פתיחה והיכרות עם הנושא (10 דקות)

מטרה: לעורר עניין ולחבר את התלמידים לנושא התפילה.  

דקה 1-2: שאלה פותחת  

שאל את התלמידים: "מה אתם מרגישים כשאתם מתפללים? משהו מיוחד או אולי משהו שקשה לכם בזה?"  

תן ל-2-3 תלמידים לשתף בקצרה (30 שניות לכל אחד).

דקה 3-5: סיפור קצר  

ספר סיפור קצר על חנה מהתנ"ך (שמואל א', פרק א'): "חנה התפללה בלב שלם לבקש בן, והתפילה שלה הייתה כל כך חזקה שהיא ממש דיברה עם ה' כמו עם חבר."  

שאל: "מה אתם חושבים שהפך את התפילה שלה למיוחדת?"

דקה 6-10: דיון קצר  

שאל: "למה לדעתכם חשוב להתפלל? מה זה נותן לנו?"  

עודד תשובות כמו: קשר עם ה', שקט בלב, תחושת תמיכה.

חלק שני: הבנת התפילה דרך פעילות (10 דקות)

מטרה: להמחיש את המשמעות של התפילה בצורה חווייתית.  

דקה 1-2: הסבר קצר  

אמור בצורה פשוטה: "תפילה היא כמו שיחה עם ה'. לפעמים אנחנו מבקשים, לפעמים מודים, ולפעמים סתם רוצים להרגיש קרובים."

דקה 3-8: פעילות קבוצתית  

חלק את הכיתה ל-3 קבוצות קטנות.  

תן לכל קבוצה משימה:  

קבוצה 1: כתבו 3 דברים שהייתם מבקשים בתפילה.  

קבוצה 2: כתבו 3 דברים שהייתם מודים עליהם.  

קבוצה 3: כתבו 3 דברים שמרגישים לכם קרובים ללב בתפילה (למשל: שיר, מילה או רגע).

כל קבוצה מקבלת דף ועט, ויש להם 5 דקות לעבוד יחד.

דקה 9-10: שיתוף מהיר  

נציג מכל קבוצה משתף בקצרה (30 שניות לקבוצה).

חלק שלישי: סיכום וחיבור אישי (10 דקות)

מטרה: לעזור לתלמידים לקחת את הנושא איתם ליום-יום.  

דקה 1-3: דבר תורה קצר  

אמור: "בתפילה אנחנו לא רק מדברים, אלא גם מקשיבים. כמו שכתוב בתהילים 'קרבת אלוקים לי טוב' – כשאנחנו מתפללים, אנחנו מתקרבים לה'."

דקה 4-7: פעילות אישית  

תן לכל תלמיד דף קטן וכתוב עליו: "כתבו משפט אחד שהייתם רוצים להגיד לה' בתפילה שלכם היום."  

תן להם 2-3 דקות לכתוב בשקט.

דקה 8-10: סיום מעודד  

אמור: "כל תפילה חשובה, גם אם היא קצרה או פשוטה. נסו השבוע להתפלל משהו קטן מהלב שלכם."  

סיים בשאלה: "מי רוצה לשתף את המשפט שלו?" (רשות, לא חובה).

הערות למנחה:

שמור על אווירה קלילה ומכבדת.  

התאם את הקצב לפי התגובות של התלמידים – אם חלק אחד מתארך, קצר את הבא.  

הבא דף ועטים לפעילויות.

אם זה בשבת קודש תעביר בעל פה.

בהצלחה!

חמוד אבלאנונימי (2)

מחפשת יותר פעולה עם משחקים שבסוף מתקשרים לענין התפילה פחות דיונים ושאלות

צריך משו עם נשמה 😉אחי אהוביה
כן ברור אבלאנונימי (2)

מנסיון כל הדיונים וכו לא ככ פועל הם צריכות לזוז חח

לאלא התגובה שכתבתי היתה לזו של @זיויקאחי אהוביה

אני ממש מסכימה איתך..

אה הבנתייאנונימי (2)
טוב אז אם את מוצאת משו אני אשמח שתעדכניאחי אהוביה
סגורראנונימי (2)
מה את מחפשת?אנונימי (2)

לאיזה כיתה?

 

לגמריזיויק
יש לי כמה חומריםאנוני-מי?
אז אני אשמחאחי אהוביהאחרונה
מכירים סניף בנע בירושלים שמחפש מדריכת חוץ?תורת חיים בעiז

חברה שלי מחפשת וכדאי גם סניף שהוא נורמלי ולא עכשיו ממש חילוני (סניף מעורב זה ממש אחלה)

מדשיותאנונימי (פותח)

טוב נושא קשוח אז ככה..

בתחילת ההדרכה היה לי ולמדשית שלי(נקרא לה א )בעיה עם עוד מדשית שלנו(נקרא לה ב) (אנחנו רביעיה). היה קשוח ממש. מלא אנשים התערבו בזה (הקומונרית, מהנוער ובכללי כל הצוות וכו)אומרת דוגרי הרבה מזה זה אני ומדשית א הגזמנו וחיפשנו אותה מלא ממש וכל דבר שעשתה הערנו לה ודווקא מדשית ב היתה בהקשבה וכיבדה ממש וממש השתדלה לשנות(מה שאני משה לב בדיעבד עכישו אז סתם הייתי חמה עליה ברמות לאיודעת להסביר למה). 

אחרי התערבות ודיבור הבעיה נפתרה(לפחות ככה אני ראיתי אתזה.) ביקשתי סליחה ושמנו את הדברים מאחורה.

עכשיו שמתי לב שמדשית א כל הזמן מעירה/ מחפשת את מדשית ב כאילו על סתם דברים היא איחרה טיפה כי אבא שלה במילואים ועזרה קצת בבית והיא עשתה פרצוף ואמרה לי אחכ שזה לא ניראה לה ובכללי על כל דבר היא מעירה מעקמת אף וכו.

עכשיו יש לי התלבטות אם להעיר לה ולהגיד לה כאילו היה מריבה את צודקת אבל שמנו תדברים מאחורינו תני לה קצת להוכיח את עצמה לא כל הזמן להסתכל בזכוכית מגדלת על מה שהיא עושה. או להתעלם ולראות מה יקרה ואולי להגיד לקומונרית

קיצור מקווה שיצא מובן מה אומרים?

תשחרר. לא בידיים שלךמשה
בכלל. אנרגיה של אנשים אחרים לא בשליטה שלך,סשום צורה. רק התגובות שלך.
כן אבלאנונימי (פותח)אחרונה

בסוף עכשיו לא כ"כ מרגישים את זה אבל אם זה ימשך זה יגיע למצב שהיה לפני כן שלא דיברנו המדריכות מלבד מי מכינה את הפעולה. מצב שבטוח לא רוצות להגיע אליו. אף אחת.

סיפור אהבה בסניף | עלילתי קצרElad Mukades

מצרף סרט קצר שעשינו, מסוקרן לשמוע תגובות ומחשבות שלכם עליו

 

במשפט - יוני המדריך, חותך את הקשר עם סיגל מבני עקיבא, בשם התחזקותו הרוחנית, אך מגלה שההתמודדות רק מתחילה. 

סניף בלי מבנהתורת חיים בעiז

מה עושים בחודש ארגון? לגבי צביעת קירות

צובעים על בדיםadvfb
אנחנו צבענו פעם על דיקטים, אפשר גם אולי במקלטהחנוניתאחרונה
קלסר הדרכה ונחשוןאוריהש

רעיונות לקטעים/משפטים לקלסר הדרכה?

וכמובן רעיונות למה להכניס לבפנים (חוץ מהכנת פעולה, רעיונות לערבים וכו)

 

ואשמח גם לקטעים ולמה להכניס לקלסר של נחשון (קטעים על עשיה וכו)

 

תודה רבה!

אולי יעניין אותך