לרגע לא חשבתי כי ציבור אחד לבדו, ח"ו, ינה את הבית ששייך למלך כל האומה. אני פשוט לא מבדילה, או משתדלת מאוד שלא להבדיל, בין שלל הציבורים. בסה"כ, לכולנו יש נשמה יהודית טהורה, גם אם זה שם, מתחת לקצת לכלוך.

ובקשר להשראת שכינתו של מקום - אי אפשר לבקש מהקב"ה דבר, לפני שעשינו את השתדלותינו המקסימאלית.

במלחמה האחרונה, ראינו את כל הנוער של עמ"י שם בחוץ, מתנדב. בשדרות, בנתיבות. אפילו בתחנה המרכזית אנשים החלו לחייך - "סתם, כי אתה  יהודי, ובתור שכזה - אני אוהב אותך"! זוהי עוצמה של עמ"י שמתחיל עתה להתחבר באהבה!

זה לא מה שצעק מוטקה גור? הר הבית בידינו! נכון, שועלים ושרצים מהלכים בו, זוועת הזוועות. אך עפ"י סייגים והלכות ניתן לעלות, במיוחד אם זה בעז"ה ע"מ לבנות את ביהמ"ק! הרי אמרת בעצך כי העם יבנה? איך? מתי? הרי קצת סתרת את עצמך.. וודאי שטמאים לא יוכלו לעלות, אך בעז"ה - להכל יש פתרון!

אז מי יעלה איתך עכשיו?
רק הציבור שלנו..
אפילו החרדים לא

המטרה היא שכולם יעלו כולם יבנו וכולם יקבלו את השכינה.
בלי השלב הראשון אין שלב אחרון.

בית המקדש מתחיל מאזור הכותל ושמה אין איסור לבנות
הבעיה היא להכנס לקודש הקודשים
ולשם לא נצטרך להכנס\לבנות כי כמדומני זה החלק היחידי שה' יוריד משמיים.

כי זו דעתו של רש"י שביהמ"'ק יירד מהשמיים,על פי פשטה לפחות,ויש כאלו שמפרשים אחרת.

אמנם הדיעה השנייה היא דעתו של הרמב"ם שמצווה עלינו לבנותו,

אבל זו מחלוקת בין חכמים גדולים וכל אחד יש לו על מי לסמוך.

בנטיעות וכזה נראה לי שכן

במחנה יש משהו נפרד

לאיזה גיל, איזה חלק שקשור לתפילה?

כיתה ד..

על החשיבות של להתפלל מנחה בסניף..

אצלנו אחרי המפקד כל שבט מתפלל לבד והרבה חניכות לא ככ שותפות במקרה הטוב יושבות בשקט במקרה הרע גם מדברות ואז יוצא שמי שמתפללת כביכול מפסידה כי היא לא בענינים.

רוצה פעולה מפוצצת כזאתי על תפילה ולמה חשוב שיגרה אותם להתפלל..

חלק ממערך בת מצוה

באמת להעביר להם את ההרגשה שתפילה זה לא עול, זה לא עוד משימה מעיקה שצריך לסמן עליה וי.. 

להלן מערך שיעור של חצי שעה בנושא תפילה, המיועד לנוער דתי בכיתה ו' ומחולק לשלושה חלקים של 10 דקות כל אחד. המערך מותאם לגיל ולרקע הדתי של התלמידים, תוך שימוש בשפה פשוטה ופעילויות קצרות וממוקדות:

חלק ראשון: פתיחה והיכרות עם הנושא (10 דקות)

מטרה: לעורר עניין ולחבר את התלמידים לנושא התפילה.  

דקה 1-2: שאלה פותחת  

שאל את התלמידים: "מה אתם מרגישים כשאתם מתפללים? משהו מיוחד או אולי משהו שקשה לכם בזה?"  

תן ל-2-3 תלמידים לשתף בקצרה (30 שניות לכל אחד).

דקה 3-5: סיפור קצר  

ספר סיפור קצר על חנה מהתנ"ך (שמואל א', פרק א'): "חנה התפללה בלב שלם לבקש בן, והתפילה שלה הייתה כל כך חזקה שהיא ממש דיברה עם ה' כמו עם חבר."  

שאל: "מה אתם חושבים שהפך את התפילה שלה למיוחדת?"

דקה 6-10: דיון קצר  

שאל: "למה לדעתכם חשוב להתפלל? מה זה נותן לנו?"  

עודד תשובות כמו: קשר עם ה', שקט בלב, תחושת תמיכה.

חלק שני: הבנת התפילה דרך פעילות (10 דקות)

מטרה: להמחיש את המשמעות של התפילה בצורה חווייתית.  

דקה 1-2: הסבר קצר  

אמור בצורה פשוטה: "תפילה היא כמו שיחה עם ה'. לפעמים אנחנו מבקשים, לפעמים מודים, ולפעמים סתם רוצים להרגיש קרובים."

דקה 3-8: פעילות קבוצתית  

חלק את הכיתה ל-3 קבוצות קטנות.  

תן לכל קבוצה משימה:  

קבוצה 1: כתבו 3 דברים שהייתם מבקשים בתפילה.  

קבוצה 2: כתבו 3 דברים שהייתם מודים עליהם.  

קבוצה 3: כתבו 3 דברים שמרגישים לכם קרובים ללב בתפילה (למשל: שיר, מילה או רגע).

כל קבוצה מקבלת דף ועט, ויש להם 5 דקות לעבוד יחד.

דקה 9-10: שיתוף מהיר  

נציג מכל קבוצה משתף בקצרה (30 שניות לקבוצה).

חלק שלישי: סיכום וחיבור אישי (10 דקות)

מטרה: לעזור לתלמידים לקחת את הנושא איתם ליום-יום.  

דקה 1-3: דבר תורה קצר  

אמור: "בתפילה אנחנו לא רק מדברים, אלא גם מקשיבים. כמו שכתוב בתהילים 'קרבת אלוקים לי טוב' – כשאנחנו מתפללים, אנחנו מתקרבים לה'."

דקה 4-7: פעילות אישית  

תן לכל תלמיד דף קטן וכתוב עליו: "כתבו משפט אחד שהייתם רוצים להגיד לה' בתפילה שלכם היום."  

תן להם 2-3 דקות לכתוב בשקט.

דקה 8-10: סיום מעודד  

אמור: "כל תפילה חשובה, גם אם היא קצרה או פשוטה. נסו השבוע להתפלל משהו קטן מהלב שלכם."  

סיים בשאלה: "מי רוצה לשתף את המשפט שלו?" (רשות, לא חובה).

הערות למנחה:

שמור על אווירה קלילה ומכבדת.  

התאם את הקצב לפי התגובות של התלמידים – אם חלק אחד מתארך, קצר את הבא.  

הבא דף ועטים לפעילויות.

אם זה בשבת קודש תעביר בעל פה.

בהצלחה!

מחפשת יותר פעולה עם משחקים שבסוף מתקשרים לענין התפילה פחות דיונים ושאלות

מנסיון כל הדיונים וכו לא ככ פועל הם צריכות לזוז חח

אני ממש מסכימה איתך..

לאיזה כיתה?

בסוף עכשיו לא כ"כ מרגישים את זה אבל אם זה ימשך זה יגיע למצב שהיה לפני כן שלא דיברנו המדריכות מלבד מי מכינה את הפעולה. מצב שבטוח לא רוצות להגיע אליו. אף אחת.