פורום עצמאיים ועסקים קטנים (עמוד 36)

זה נכון אבל לא מחשבים את הצורנויןת חצר שאת צריכה לעשות בהפסקות, את התלמידות שאת צריכה לטפל בכל מיני עיניינים שלהם בהפסקות, את התפילה בבוקר, ועוד כאלה... זה משלים הרבה יותר מרבע שעה.

וממש ממש לא כדאי להיות מורה בגלל השלוש רבעי שעה הזו. יש סיבות אחרות.

בהצלחה. השכר ההתחלתי לא גבוה בהרבה ממינימום אבל יש הרבה חופשים בתשלום והטבות נלוות.

סוג של...
אפשר קישור לטבלה של שכר במשרד החינוך? גם של אופק חדש וגם של עוז לתמורה?

זה די פשוט להגיע לזה

היא תקבל שכר חלקי
אם עושים סטאז שיש תואר ביד מקבלים שכר מלא

ובלעדיו אי אפשר לקבל קביעות נראה לי

שנה נוספת
פסילת אפשרןת להוראה לגמרי שזה נדיר .
או שהמנהל פשוט לא מסיים את תהליך ההערכה של הסטאז ואז אתה כביכול מתחיל מחדש לגמרי בשנה הבאה

או שלא ממלא את כל הערכות

האם בוצעו תצפיות? קיבלת העתק של ההתרשמות? אם כן,והביקורת היתה טובה או אפילו סבירה נראה לי שיש מקום לערער ולצרף כמובן העתקים מהנ"ל,אבל אם כלל לא צפו - כנראה שמישהו התרשל ותצטרכי לעשות שוב סטאז.מציעה לברר היטב ולברר במשרד החינוך או עם המנחה של סדנת הסטאז מה הפרוצדורה
בהצלחה רבה!

אבל את צריכה לעשות מה שטוב לך. טוב לך להשקיע- מעולה. לא טוב לך- תשקיעי כמה שאת יכולה. העיקר הוא הנשמה.

בקישוט אני משקיעה בעיקר בתחילת השנה ופחות בהמשך ... (תחשבי כמה שעות התלמידים נמצאים בכיתה. צריך להיות נעים ללמוד שם...)
בדפים ובצ 'ופרים כל הזמן.

אם ישנה בת שרות או סייעת נוספת לנסות מידי פעם לפחות במפגש להצמיד את הילד שנשכב ברצפה אליה. לא להתייחס אליו יותר מידי להתהגות ואז אולי הוא יפסיק מעצמו. לשוחח על כך עם ההורים שלו והגננת הקבועה אולי הוא צריך אבחון נוירולוג.
בנות שלא אוספות אז שלא תשחקנה. כולם יקבלו פרס מסוים לדוגמא צפייה בסרט והן לא

אז עדיין לא רוצה לשוחח עם ההורים על דברים פחות טובים. בינתיים רק מחמיאה באוזניי ההורים.

 

ויש לי מספר ילדים בעייתיים בגן.

שניים עם בעיות התנהגות רציניות. ואחד כנראה על גבול האוטיזם (בבדיקה). אז יש לא מעט ילדים שצריך להצמיד לסייעת ולכן עם חלקם אני חייבת להיות במפגש ולהתמודד.

 

תודה לך על התגובה!

לא נכון להתעלם מהקשיים. נסי לספר על דברים טובים אך גם תגידי להם שאת רוצה להתייעץ איתם.. תארי להם סיטואציה שקרתה בגן ותשאלי אותם אם זה מוכר להם? איך הם מתמודדים עם זה בבית? אחרת כשתעדכני אותם על הקושי בשלב מאוחר יותר הם ישאלו מה קרה פתאום וזה עלול לפגוע באמינות שלך. כאמא- בדכ קשיים שיש בבית באים לידי ביטוי בגן והפוך, קשיים שיש בגן- רואים גם בבית. בהצלחה! לא קל לספר להורים ,אך ממש נכון כשנעשה ברגישות ובאהבה.

אבל כאמא- היית רוצה שגננת בשבוע הראשון שהיא בגן תספר לך על בעיות שהילד עושה?!

 

לדעתי, קודם הם צריכים להרגיש שאני אוהבת את הילד שלהם ואכפת לי ממנו. ואח"כ אוכל לשתף אותם בקשיים ולהיעזר בהם.

 

אני לא אומרת על ילד מופרע שהוא מקסים.

אני אומרת שהוא מאוד השתדל היום ובבוקר הוא הצליח להתגבר ולא להרביץ לחבר. (מאשר לומר שבכל שאר היום היו לו לא מעט התקפי זעם)

 

יש אמא אחת שכבר ביום הראשון שיתפה אותי שבבית הוא מתפרע ואלה אם גן בגן. לה כן אמרתי את המצב במלואו.

נראה שאת עושה את זה בחכמה! ישר כח!

אני כרגע בגן טרום חובה/חובה ואספר לך מה עושים אצלנו.
קודם כל ילדים עם בעיות מיוחדות צריכים דרך התייחסות מיוחדת במקרה הראשון הייתי מנסה לעשות מפגש שלם בנושא דחיית הסיפורים. מכירה את ניסוי המרשמלו? בנוסף לפני שמגיעים למצב שאת צופה התפרצות -לפחות בפעמים הראשונות הייתי מעירה לילד קצרות, אנחנו עומדים עכשיו לבחור או לקרוא לילד אחר, אתה זוכר שדיברנו על....
זה יתן לו הכנה שיכולה להקל עליו את ההתמודדות. אחרי כמה פעמים להפסיק ולראות אם למד לבד.
מקרה שני-לא הייתי מעירה לאלה שלא מסדרים. לפחות לא בהתחלה. הם לפעמים לא יודעים איך ולמה לעבוד. הייתי משבחת ומושיבה לידי את המספרים המצטיינים ומזכרה במפגשים איך ולמה אנחנו מסדרים את הגן. ולבדוק אם היה שינוי. במידה ולא אפשר לעכב קבלת הטבות שהילדים האחרים מקבלים או לדחות יציאה לחצר.
שלוש- לא לוותר. לבדוק אבל אם יש להם מגבלות והפרעות והאם יש פתרונות מקצועיים לעניין.

אני בגן טרון חובה-חובה.

בנוגע לילד הראשון, אני מוצאת את עצמי תמיד בוחרת אותו מחשש שהמפגש יחרב. זה מפריע לי ממש. מקווה שאחרי סוכות כשנכנס לשגרה אצליח ללמד אותו לחכות.
ובאמת אעשה מפגש על זה לכולם. רעיון טוב. כי שיחה רק איתו לא עזרה.
המקרה השני, הן יודעות מצויין לסדר. כשהייתי בחפיפה עם הגננת הקבועה הן סידרו מצויין. הן סתם בודקות איך אגיב.
אתמול לא נתתי להן לשחק, וכשאספנו הן התבקשו לעזור לכולן לאסוף (למרות שלא שיחקו) כתנאי ליציאה לחצר. אצל אחת זה עזר. מקווה שזה ימשיך ויעזור גם אצל השנייה והן ילמדו לסדר.
בנוגע למקרה השלישי, הגעתי למסקנה שאין לי ברירה אלא לוותר. זה או שאר ילדי הגן או הם. אם אהיה עסוקה בהם לא אוכל לנהל סדר יום תקין בגן.
הפסיכולוג והיועצת של הגן מעורבים, בינתיים הם לא מביאים שום תועלת חוץ מזה שמגיעים פעם בשבוע ומטרידים אותי בסדרת שאלות שמפריעה לי להיות עם הילדים והגן נהיה בלאגן.


אני מושיבה לידי ילדים שמפריעים ונותנת להם להחזיק דברים כדי שיהיה להם תעסוקה ולא יפריעו. (לדוגמא את העט שלי, את התמונות של הסיפור, חבילת מדבקות וכדו')
ילדים שמתנהגים יפה גם מבקשים לשבת לידי ואז חשבתי שאולי זאת טעות וזה בעצם פרס למופרעים.
מה את אומרת?
(אם הם ישבו במפגש הם יכולים להפריע לילדים אחרים להקשיב)




(אני מתלבטת אם הגן שלי באמת גן קשה או שבגלל שזאת ההתחלה ואין עדיין שגרה אז זה המצב. מקווה שאחרי החגים המצב ישתנה)

להתחיל מפגש בסיפור עם בובות ואז לתת לילדים להחזיק אותם בסוף הסיפור. לתת להם שיעבירו את הדמויות ביניהם, מעסיק אותם יפה מאוד.
בנוסף לא לתת להם לשבת הרבה זמן, מדי פעם לעשות פעילות להוצאת מרץ כמו שיר או הצגה.
נכון, הושבה לידך זה אכן סוג של פרס אבל תלוי איך מציגים אותה, וברור שעדיף שתהיה פרס למצטיינים ולא פינת עונש. אפשר לתת לילד להתנועע קצת במקום ורק כשמתחיל להגזים להעיר. קשה להם לפעמים מאוד הישיבה.

תראי, יש הרבה גנים קשים, וזה אכן רק השבוע הראשון. כשהילדים מתרגלים לחוקים ולסדר היום ואת מתרגלת אליהם זה נהיה קל יותר.

קראתי את דבריך ורציתי להציע כמה דברים: 1.לגבי הילד שמתקשה לדחות סיפוקים- יכול מאד לעזור אם תגידי לו: עכשו יוסי יענה על השאלה/ ישתתף במשחק, אחריו דני ואז אתה. בהתחלה לתת לו לחכות ילד אחד,אחכ שניים,אחכ 3, ואחכ יכול להיות שלא. לגבי דברים אחרים בטוחה שבאים לידי ביטוי( רוצה לצאת בטח ראשון מהמפגש, אוכל בלי לחכות וכו) תעמדי על כך שיעשה כמתבקש ( ואם צריך תעזרי בסייעת) אך אל תתני לו לחכות בהתחלה יותר מדי. 2. לגבי איסוף- נראה לי מאתגר כל גננת.בגדול- לחזק מאד ילדים שאוספים במדבקה יפה/ ממתק קטן.מבטיחה לך שכולם ירצו גם. דבר נוסף- לתת לילדים ביד את מה שהם צריכים להניח במקום,או לתת להם משימה- לאסוף לפחות 5 פריטים נניח,והם מראים לך ומקבלים מדבקה. 3. לגבי ילדים מאתגרים- חום,אהבה, חום ואהבה,גבולות ברורים מאד והתייעצות עם בעל מקצוע. בגדול- לא מומלץ להעניש יותר מדי אלא לעיתים נדירות.אחרת מאבדים את האפקט. בהצלחה רבה!!

לגבי סעיף 3. אפשרי להם בגבולות שלך! זא אם את מוכנה שיאכלו- רק ליד שולחן ובודאי שלא בספריה. מתקשים לשבת במפגש- בדממה יושבים וקוראים ספר. לגבי חצר- בשום פנים ואופן אסור שישחקו בגן בלי השגחה.תחשבי מה הנקודות שהן קריטיות לך ומה לא ולפי זה עשי ( אני נתתי לך דוגמאות ממה שנכון בעיני,אך כל גננת והעדפותיה). בהצלחה רבה!!

הם באמת לא לבד. הסייעת בפנים איתם ואני עם השאר בחצר.

 

נתת לי פה כמה רעיונות. אנסה אותם. תודה!

אבל מה שראיתי אצל גננות שהן פשוט לוקחות ילד מתפרע לשבת בצד.

בתור אימא - דרך יחידה להתמודד עם צרחות על הרצפה זה לא להגיב ולא לתת שום חיזוק חיובי. ברגע שאין טעם ילד מפסיק את העניין. אבל הוא מפסיק רק אחרי שפעמיים - שלוש מבוגר עומד על שלו עד הסוף. כל עוד ילד יקבל מה שהוא רוצה אחרת הוא יצרח אז הוא יצרח, אפילו שעה.

לכתוב חיוכים ירוקים על לוח שמות ומי שיש לו כך וכך חיוכים יקבל מדליה או פרס בשקל

אבל ילדים הם כאלו, על מנת לקבל ביטחון הם בודקים גבולות.

1. לגבי הילד עם דחיית הסיפוקים- הייתי מיידעת שיש את הילד הזה ושברגע שהיא רואה התפרצות כזאת במפגש תפקידה לקחת אותו ולהוציאו מהמפגש.
במקביל להבהיר לילדים שיוסי יצא מהמפגש כי לא הקשיב לכללים ובגן שלנו יש כללים וחייב לכבד אותם (אני מדגימה להם עם הכללים בכביש שבלעדיהם היו קורים אסונות אז כך בגן)
אפשר גם לנסות להסביר לו: "יוסי תכף נשחק במשחק. אזמין קודם את לידור וחני ואז אותך. אני רוצה לראות אותך ממתין לתורך בסבלנות ושתדע שאני מסתכלת לראות איך אתה מתגבר כי אני יודעת שאתה מסוגל!

2. הבנות שלא אוספות, שולחת את כולן לשחק ואותן מזמינה אלי. "אתן יודעות למה טרם הזמנתי אתכם? אתמול לא אספתן וזה נוגד את הכללים בגן שלנו. היום אני רוצה לתת לכן הזדמנות כי אני מאמינה שאתן מסוגלות. היום אתן אחראיות על מרכז הבית וכשאומר לאסוף אתן נשארות שם אחרונות לראות שהכל מסודר כי עליכן אני סומכת הכי הרבה".

3. לפני מפגש נותנת להם חצי מהכריך שיאכלו. תזכרי שאוכל מרגיע ילדים ויש לי כאלו שלמדתי שאם הם אוכלים לפני המפגש הם פשוט רגועים יותר.
לגבי מסוגלות לשבת במפגש, תדרשי מהם לפחות 10 דקות לאחר מכן תסכמי עם הסייעת.
אורי עכשיו במפגש עוד מעט (בשעה 9:15) אני שולחת אותו אליך כדי שיערוך שולחנות לארוחת בוקר. תפרגני לו ותחזירי אותו למפגש (את כמובן משבחת אותו על העזרה)
את דני תשלחי להביא לך דברים, לי יש ילד שבשבילו אני תמיד שוכחת את התיק/ יומן/ עט/ בקבוק/ ספר/ חישוקים.
לקום להביא משהו זה פשוט מעולה בשביל הקשב שלו.
אפשר גם להושיב אותו בין 2 ילדים שקטים עם חתיכת פלסטלינה ביד. יש לי ילד שני נותנת לו איזה בובה קטנה של הביצת קינדר וזה מעסיק לו את הידיים.
ילד שיושב לי כשלא מתנהג יפה אני פחות מתחברת.
והכי חשוב- לא להפסיק לעודד אותם גם באופן אישי וגם בכללי
וואו ילדים תראו איך דני יושב! אני כל כך שמחה לראות איך שהוא משתדל!


בהצלחה
והפסיכולוגים ואלו.. שיהיו בריאים
לפעמים מרוב עצות שלהם ותיאוריות מפספסים את הילדים

תודה!

דרכו הרבה אנשים פונים אליו. בהצלחה!!

כשעבדתי כמזכירה בבית ספר, המורות היו חייבות להגיש רישיון הוראה...
בכל מקרה, בלי לחץ. כשתמצאי עבודה, זה ייחשב סטאז. לא חייב לעשות מיד

ושאת עובדת לפחות שליש משרה במקצועות בהם התמחית.

בס״ד

 

ויש לך מורה חונכת

שיודעת את תפקידה

כולל פגישות וצפייה

ושהמנהלת יודעת שהיא צריכה לצפות בך ולמלא הערכה וכו׳.

 

בהצלחה רבה!!

לי הסטאז' היה בבית ספר יחסית קשה והבעיה המרכזית שלי היתה שהרגשתי די ניכור מהצוות ולכן חששתי לפרוק בעיות. וככה פחות עזרו וחיזקו אותי שם.
מסקנה- להתפלל שהמקום מתאים לך ואם לא לדעת שיש אינסוף סגנונות של בתי ספר- תלמידים ומורים ולא להתייאש עד שמגיעים למקום שמתאים לך.(נדדתי אחרי הסטאז' כמה שנים עד שב"ה מצאתי את מקומי)
בהצלחה ובהנאה!

א. שליש משרה לפחות... באופק חדש זה 8 פרונטלי, 2 שהייה, 2 פרטני= 12 שעות שבועיות...
ב. מוכר לסטאז (עירייה מוכר, קרן קרב ועמותה לא...)
ג. מורה חונכת

רק שזה תשלום לפי שעה

יש כמה עמותות שמוכרות

המורה הייתה קוראת נוכחות ורק מי שהייתה מוכנה במקום היא סימנה אותה
זה הפריע לנו ומיהרנו להיות מוכנות כי כל כמה מינוסים זה היה מכתב להורים, שליחה למנהלת או הורדה בציון.

והאחרונות תמיד יחכו עוד קצת..

יש צלצול אחד חמש דקות לפני השיעור, וצלצול אחד בזמן השיעור. החמש דקות האלה זה להתארגנות...

להגיד לך שזה עובד?

על המורות לא. בצלצול של ההתארגנות עדיין יושבים בנחת בחדר מורים. נראה לי על תהלמידים זה יותר עובד... (חדשה בבי"ס אז לא ממש יודעת).

אבל יכול להיות שזה פיתרון.

צופרים למי שמוכנה באופן קבוע.
בנות שרואים אצלן קושי בהתארגנות להצמיד בת שתעזור להן להתארגן.
לבקש מהמורה שמלמדת קודם בכיתה להזכיר להתארגן לפני שיוצאים להפסקה.
והשיטה המסורתית... (שאני פחות אוהבת אבל לפעמים הכי עובד...)כל דקה של התארגנות זו דקה מההפסקה או עוד שאלה בשיעורי בית.
בהצלחה

כי בוזבז זמן אז חלק מהשיעור עובר לבית

כשאת מגיעה לכיתה....כולן צריכות לעמוד....
מי שהוציאה תדברים שלה הרויחה.. מי שלא- הפסידה...
את מסמנת שאין לה שיעורי בית/ ציוד...
ושלוש פעמים פתק להורים שיהיו מודעים לכך....
ואז התלמידה עצמה מפחדת לא להיות עם ציוד על השולחן....
בהצלחה!!!!

להתחיל לכתוב על הלוח את הכותרת/ נושא/ תרגיל

והן צריכות להספיק את הקצב.

אפשר להחליט שמוחקים אחרי 3 דקף ומי שלא הספיקה פיספסה

אפשר גם - תרגיל קצר להגשה/ עם ציון וכד

 

בהצלחה רבה!

ללכת יותר על קטע חיובי (צרם לי קצת שהכל פה עם עונשים, שיעורי בית... אפשר לחשוב מה הן עשו) אפשר פשוט לכתוב על הלוח או להגיד בע"פ "כל הכבוד ל______ שמוכנה לשיעור" "כל הכבוד ל __________ שהוציאה ספר" ואז זה מדרבן אותם להתארגן כדי שיגידו את השם שלהם.

אולי תגידי שאת רושמת אצלך קבוע מי מוכנה בזמן וזה יוסיף בונוס לציון??

התנך פה בהחלט בראייה אחרת, מה שנקרא בגובה העיניים. לדבר בגובה העיניים, שהם בני אדם גם עם כל המשתמע מכך..
ידע קדום לא חייב..הרי לומדים מימלא.. תתייחס לזה כמו כל חוג אחר
אישית אני מאוד אוהבת את זה.. אגב אני לא בחוג לתנך אבל מכירה..
לטיניות דעתי, כלל לא חסר מורים.. במיוחד במגזר הדתי שרוב המורים מלמדים תנך, תושבי, מחשבת..

מצטרפת לשאלה.

זה אפשרי בכלל? יש כמה בגרויות שזה באמת יהיה טיפשי מצדי למרוח אותם עוד שנה.

ואם זה אפשרי, זה תלוי בבית הספר שלי? או שזה כללי ולא משנה איפה אני לומדת?

אני בטוחה שיהיה קל יותר לסדר את הדברים עם המורים בבית הספר.

ממה שאני יודעת יש משקל מאוד משמעותי גם לציון המגן ולנוכחות (שזה עניין שמתפרש על זמן ומספר שעות לימוד שבלעדיהן לא ניתן לגשת לבגרות, זוכרת שהגישו אותנו למועד חורף ואמרו שחייבים מספר של שעות לימוד אחרת לא ניתן לגשת לבחינה), ואולי לעוד כמה עניינים שונים כאשר את ניגשת לבגרויות כנבחנת אינטרנית (שנמצאת תחת פיקוח בית הספר). 

 

יכול להיות שהתשובה תהיה שונה ביחס למקצועות שונים, כי יש בחינות פנימיות וכאלו חיצוניות. 

אני ממליצה לברר עם מורה מבית הספר שלך.

בהצלחה!

אני מאמינה שגם באולפנא חדשה מורים שמגישים לבגרות אמורים לדעת מה התנאים להגשה לבגרות.

יש אפשרות לגשת כנבחנת אקסטרנית, אבל לפי מה שקראתי זה לא משהו שתוכלי לעשות כאשר את נמצאת כתלמידה מן המניין במסגרת בית ספרית. 

 

באילו מקצועות את מעוניינת להבחן בעצמך?

עוד לא ממש חשבתי, בעיקר תנך, ספרות, היסטוריה.. הבגרויות הנמרחות..

ניתן להשליך מכאן על שאלותיך:

 

ש. לבני ציון מגן נמוך מאד בספרות, האם אפשר לרשום אותו לבחינת בגרות אקסטרנית בספרות במקום שייבחן בבית הספר?

ת. כדי להיבחן בבחינה אקסטרנית (חיצונית) יש לפתוח תיק נבחן אקסטרני באגף הבחינות במשרד החינוך. לא ניתן לעשות זאת כל עוד התלמיד לומד בבית ספר אינטרני (של מערכת החינוך). כלומר, אתם יכולים לעזוב את בית הספר, להירשם כנבחן אקסטרני ומעתה לעשות את כל בחינות הבגרות באופן עצמאי, ללא ציוני מגן וללא קשר לבית הספר. הבחינות זהות ומתקיימות במועדי קיץ וחורף. לפרטים נוספים: אגף הבחינות, שלוחת באר שבע והדרום טל' 08-6283291 . 

 

http://cms.education.gov.il/EducationCMS/UNITS/Pniyot/Templates/RegularText.aspx?NRMODE=Published&NRNODEGUID=%7bD9A20695-3B0F-4849-92EE-07BE4E4097AD%7d&NRORIGINALURL=%2fEducationCMS%2fUnits%2fPniyot%2fShelotVeTshuvot%2fBchinotBagrut%2fInternim%2ehtm&NRCACHEHINT=NoModifyGuest#12

 

זה אתר של משרד החינוך שיכול לעזור לך. 

אם יהיו לך שאלות ואוכל לעזור, בשמחה!

הדפסת עמודשליחה לחברשיתוף בפייסבוקשיתוף בטוויטרrss שאלות ותשובות >> בחינות בגרות >> נבחנים אינטרניים <<  פניות הציבור     בחינות בגרות   נבחנים אינטרניים   מהו ציון בית ספרי, ואיך הוא נקבע? האם על ביה"ס לשמור אצלו העתק של מחברת הבחינה עליה הוא מבקש לערער? האם ניתן לקבל את מחברת הבחינה לצורך ערעור על ציון בחינת הבגרות?  מהו מספר היחידות המירבי שתלמיד רשאי להיבחן בבחינות בגרות? האם אישור זכאות (הניתן עד להנפקת תעודת הבגרות), מהווה זכאות אוטומטית לתעודה? מהו מספר יחידות הלימוד הנדרשות לזכאות לתעודת בגרות? האם על בית הספר לצרף לערעור על ציון בגרות גם את הערות התלמיד? האם ניתן לקבוע לתלמיד ציון שנתי שלא ברמה בה למד את המקצוע? האם ניתן לקיים בחינות בכל השפות הזרות המשניות? האם הכנת עבודת גמר צמודה משחררת את התלמיד מבחינת הבגרות במקצוע זה ובכמה יחידות לימוד? האם יכול התלמיד לצבור ציונים במקצועות אנגלית ומתמטיקה בבחינת הבגרות על ידי העלאת רמת הבחינה? האם זכאי בוגר הנתיב הטכנולוגי לקבל תעודה טכנולוגית? תלמידי אילו כיתות רשאים להיבחן במועד חורף?  מי רשאים לגשת לבחינת הבגרות במוסיקה- רסיטל?  מי חייב להיבחן במעבדה במסגרת בחינת הבגרות בכימיה?  האם ניתן לגבות תשלום עבור בחינות בגרות מכל ניבחן?  האם ניתן ליישם במסגרת ההיבחנות במרב"ג התאמות בדרכי ההיבחנות?  האם ניתן להיבחן במרב"ג בכל סוגי השאלונים?  האם ניתן לכלול בתעודת הבגרות ציון ב"מחויבות אישית - מעורבות בקהילה"?  האם ניתן להיבחן בבחינות בגרות בכיתה ט'?  מהם הקריטריונים שעל תלמיד לעמוד בהם אם ברצונו להיבחן בבגרות בכיתה ט'?      ________________________________________________________ מהו ציון בית ספרי, ואיך הוא נקבע? הציון הבית ספרי הוא ציון שנשלח למשרד החינוך לפני בחינת הבגרות ומשקף את ידיעות התלמיד במקצוע הנלמד.  הנוסחה המומלצת לקביעת הציון הבית ספרי:      למקצוע שנלמד במשך שנה אחת: 70% ממוצע שתי המחציות 30% ציון בחינת המתכונת     למקצוע שנלמד במשך שנה אחת וללא בחינת מתכונת: 40% ציון מחצית א' 60% ציון מחצית ב'         למקצוע שנלמד במשך שנתיים: 20% ציון שנתי של השנה הראשונה 50% ציון שנתי של השנה השנייה 30% ציון בחינת המתכונת    למקצוע שנלמד במשך שנתיים וללא בחינת מתכונת: 20% ציון שנתי של השנה הראשונה 80% ציון שנתי של השנה השנייה תלמיד הנעדר מהלימודים מעל 30% במקצוע, לא יהיה זכאי לציון בית ספרי, אלא אם המועצה הפדגוגית תאשר את ציוניו.    [חוזר מנכ"ל סב/5(א)]   חזור ________________________________________________________ מהו מספר היחידות המירבי שתלמיד רשאי להיבחן בבחינות בגרות?  אין הגבלה על מספר יחידות הלימוד שניתן להיבחן בבחינות בגרות.   [חוזר מנכ"ל נא/6 סעיף 288]   חזור ________________________________________________________     האם ניתן לקבל את מחברת הבחינה לצורך ערעור על ציון בחינת הבגרות?     תלמיד רשאי לעיין במחברת הבחינה בנוכחות מורה המקצוע בבית הספר.     [חוזר מנכ"ל תשנ"א/4 סעיף 183]   חזור ________________________________________________________   האם על ביה"ס לשמור אצלו העתק של מחברת הבחינה עליה הוא מבקש לערער?   כן. עליו לצלם את מחברת הבחינה במלואה ולשמור את ההעתק אצלו. תצלום המחברת יבטיח כי אם מסיבה כלשהי היא לא הגיעה לאגף הבחינות, יהיה אפשר להשתמש בתצלום הנמצא בביה"ס.   [חוזר מנכ"ל סג/8(א)]   חזור ________________________________________________________   האם אישור זכאות (הניתן עד להנפקת תעודת הבגרות), מהווה זכאות אוטומטית לתעודה?   לא. רק במידה והנבחן זכאי גם מבחינת ציוניו הפנימיים (הנכללים במסגרת זו בתעודה)   [חוזר מנכ"ל נד/1)]   חזור ________________________________________________________   מהו מספר יחידות הלימוד הנדרשות לזכאות לתעודת בגרות?   סך הכל 27 יחידות לפחות ו-2 יחידות לימוד נוספות בחינוך גופני. מתוך 27 יחידות הלימוד, 20 יחידות תהיינה בבחינות חיצוניות רשמיות והשאר בציונים פנימיים.   [חוזר מנכ"ל נד/1]   חזור ________________________________________________________ האם על ביה"ס לצרף לערעור על ציון בגרות גם את הערות התלמיד?   כן. על ביה"ס לצרף לערעור גם את מכתב התלמיד המבקש לערער על ציונו.     [חוזר מנכ"ל סג/8(א)]   חזור ________________________________________________________  האם ניתן לקבוע לתלמיד ציון שנתי שלא ברמה בה למד את המקצוע?   לא. ביה"ס יקבע לתלמיד ציון שנתי במקצוע מסוים, רק אם רמת הבחינה שבה הוא נבחן שווה לרמה שבה למד את המקצוע. [חוזר מנכ"ל מט/5 סעיף 200]   חזור ________________________________________________________     האם ניתן לקיים בחינות בכל השפות הזרות המשניות?   לא. החל מקיץ תשס"ו לא תתקיימנה יותר בחינות בגרות בשפות הזרות המשניות האלה: רומנית, פורטוגזית, הונגרית, פרסית, בולגרית, איטלקית, תורכית, פולנית וגרוזינית. בחינות הבגרות בשפות המשניות- צרפתית, גרמנית, ספרדית, רוסית ואמהרית, תימשכנה להתקיים.   [חוזר מנכ"ל סה/9(א)]   חזור   ________________________________________________________ האם הכנת עבודת גמר צמודה משחררת את התלמיד מבחינת הבגרות במקצוע זה ובכמה יחידות לימוד?   עבודת גמר צמודה באחד ממקצועות הלימוד באה במקום בחינת בגרות במקצוע זה. אולם היא איננה משחררת את התלמיד מלימוד המקצוע ועמידה בכל החובות המוטלות בגינו. לפיכך היא מלווה גם בציון שנתי. עבודת גמר מזכה את התלמיד ב-4 יחידות לימוד. במקצוע הנלמד בהיקף של 5 יח"ל מזכה את כותב העבודה ב-5 יח"ל.   הדפסת עמודשליחה לחברשיתוף בפייסבוקשיתוף בטוויטרrss שאלות ותשובות >> בחינות בגרות >> נבחנים אינטרניים <<  פניות הציבור     בחינות בגרות   נבחנים אינטרניים   מהו ציון בית ספרי, ואיך הוא נקבע? האם על ביה"ס לשמור אצלו העתק של מחברת הבחינה עליה הוא מבקש לערער? האם ניתן לקבל את מחברת הבחינה לצורך ערעור על ציון בחינת הבגרות?  מהו מספר היחידות המירבי שתלמיד רשאי להיבחן בבחינות בגרות? האם אישור זכאות (הניתן עד להנפקת תעודת הבגרות), מהווה זכאות אוטומטית לתעודה? מהו מספר יחידות הלימוד הנדרשות לזכאות לתעודת בגרות? האם על בית הספר לצרף לערעור על ציון בגרות גם את הערות התלמיד? האם ניתן לקבוע לתלמיד ציון שנתי שלא ברמה בה למד את המקצוע? האם ניתן לקיים בחינות בכל השפות הזרות המשניות? האם הכנת עבודת גמר צמודה משחררת את התלמיד מבחינת הבגרות במקצוע זה ובכמה יחידות לימוד? האם יכול התלמיד לצבור ציונים במקצועות אנגלית ומתמטיקה בבחינת הבגרות על ידי העלאת רמת הבחינה? האם זכאי בוגר הנתיב הטכנולוגי לקבל תעודה טכנולוגית? תלמידי אילו כיתות רשאים להיבחן במועד חורף?  מי רשאים לגשת לבחינת הבגרות במוסיקה- רסיטל?  מי חייב להיבחן במעבדה במסגרת בחינת הבגרות בכימיה?  האם ניתן לגבות תשלום עבור בחינות בגרות מכל ניבחן?  האם ניתן ליישם במסגרת ההיבחנות במרב"ג התאמות בדרכי ההיבחנות?  האם ניתן להיבחן במרב"ג בכל סוגי השאלונים?  האם ניתן לכלול בתעודת הבגרות ציון ב"מחויבות אישית - מעורבות בקהילה"?  האם ניתן להיבחן בבחינות בגרות בכיתה ט'?  מהם הקריטריונים שעל תלמיד לעמוד בהם אם ברצונו להיבחן בבגרות בכיתה ט'?      ________________________________________________________ מהו ציון בית ספרי, ואיך הוא נקבע? הציון הבית ספרי הוא ציון שנשלח למשרד החינוך לפני בחינת הבגרות ומשקף את ידיעות התלמיד במקצוע הנלמד.  הנוסחה המומלצת לקביעת הציון הבית ספרי:      למקצוע שנלמד במשך שנה אחת: 70% ממוצע שתי המחציות 30% ציון בחינת המתכונת     למקצוע שנלמד במשך שנה אחת וללא בחינת מתכונת: 40% ציון מחצית א' 60% ציון מחצית ב'         למקצוע שנלמד במשך שנתיים: 20% ציון שנתי של השנה הראשונה 50% ציון שנתי של השנה השנייה 30% ציון בחינת המתכונת    למקצוע שנלמד במשך שנתיים וללא בחינת מתכונת: 20% ציון שנתי של השנה הראשונה 80% ציון שנתי של השנה השנייה תלמיד הנעדר מהלימודים מעל 30% במקצוע, לא יהיה זכאי לציון בית ספרי, אלא אם המועצה הפדגוגית תאשר את ציוניו.    [חוזר מנכ"ל סב/5(א)]   חזור ________________________________________________________ מהו מספר היחידות המירבי שתלמיד רשאי להיבחן בבחינות בגרות?  אין הגבלה על מספר יחידות הלימוד שניתן להיבחן בבחינות בגרות.   [חוזר מנכ"ל נא/6 סעיף 288]   חזור ________________________________________________________     האם ניתן לקבל את מחברת הבחינה לצורך ערעור על ציון בחינת הבגרות?     תלמיד רשאי לעיין במחברת הבחינה בנוכחות מורה המקצוע בבית הספר.     [חוזר מנכ"ל תשנ"א/4 סעיף 183]   חזור ________________________________________________________   האם על ביה"ס לשמור אצלו העתק של מחברת הבחינה עליה הוא מבקש לערער?   כן. עליו לצלם את מחברת הבחינה במלואה ולשמור את ההעתק אצלו. תצלום המחברת יבטיח כי אם מסיבה כלשהי היא לא הגיעה לאגף הבחינות, יהיה אפשר להשתמש בתצלום הנמצא בביה"ס.   [חוזר מנכ"ל סג/8(א)]   חזור ________________________________________________________   האם אישור זכאות (הניתן עד להנפקת תעודת הבגרות), מהווה זכאות אוטומטית לתעודה?   לא. רק במידה והנבחן זכאי גם מבחינת ציוניו הפנימיים (הנכללים במסגרת זו בתעודה)   [חוזר מנכ"ל נד/1)]   חזור ________________________________________________________   מהו מספר יחידות הלימוד הנדרשות לזכאות לתעודת בגרות?   סך הכל 27 יחידות לפחות ו-2 יחידות לימוד נוספות בחינוך גופני. מתוך 27 יחידות הלימוד, 20 יחידות תהיינה בבחינות חיצוניות רשמיות והשאר בציונים פנימיים.   [חוזר מנכ"ל נד/1]   חזור ________________________________________________________ האם על ביה"ס לצרף לערעור על ציון בגרות גם את הערות התלמיד?   כן. על ביה"ס לצרף לערעור גם את מכתב התלמיד המבקש לערער על ציונו.     [חוזר מנכ"ל סג/8(א)]   חזור ________________________________________________________  האם ניתן לקבוע לתלמיד ציון שנתי שלא ברמה בה למד את המקצוע?   לא. ביה"ס יקבע לתלמיד ציון שנתי במקצוע מסוים, רק אם רמת הבחינה שבה הוא נבחן שווה לרמה שבה למד את המקצוע. [חוזר מנכ"ל מט/5 סעיף 200]   חזור ________________________________________________________     האם ניתן לקיים בחינות בכל השפות הזרות המשניות?   לא. החל מקיץ תשס"ו לא תתקיימנה יותר בחינות בגרות בשפות הזרות המשניות האלה: רומנית, פורטוגזית, הונגרית, פרסית, בולגרית, איטלקית, תורכית, פולנית וגרוזינית. בחינות הבגרות בשפות המשניות- צרפתית, גרמנית, ספרדית, רוסית ואמהרית, תימשכנה להתקיים.   [חוזר מנכ"ל סה/9(א)]   חזור   ________________________________________________________ האם הכנת עבודת גמר צמודה משחררת את התלמיד מבחינת הבגרות במקצוע זה ובכמה יחידות לימוד?   עבודת גמר צמודה באחד ממקצועות הלימוד באה במקום בחינת בגרות במקצוע זה. אולם היא איננה משחררת את התלמיד מלימוד המקצוע ועמידה בכל החובות המוטלות בגינו. לפיכך היא מלווה גם בציון שנתי. עבודת גמר מזכה את התלמיד ב-4 יחידות לימוד. במקצוע הנלמד בהיקף של 5 יח"ל מזכה את כותב העבודה ב-5 יח"ל.   הדפסת עמודשליחה לחברשיתוף בפייסבוקשיתוף בטוויטרrss שאלות ותשובות >> בחינות בגרות >> נבחנים אינטרניים <<  פניות הציבור     בחינות בגרות   נבחנים אינטרניים   מהו ציון בית ספרי, ואיך הוא נקבע? האם על ביה"ס לשמור אצלו העתק של מחברת הבחינה עליה הוא מבקש לערער? האם ניתן לקבל את מחברת הבחינה לצורך ערעור על ציון בחינת הבגרות?  מהו מספר היחידות המירבי שתלמיד רשאי להיבחן בבחינות בגרות? האם אישור זכאות (הניתן עד להנפקת תעודת הבגרות), מהווה זכאות אוטומטית לתעודה? מהו מספר יחידות הלימוד הנדרשות לזכאות לתעודת בגרות? האם על בית הספר לצרף לערעור על ציון בגרות גם את הערות התלמיד? האם ניתן לקבוע לתלמיד ציון שנתי שלא ברמה בה למד את המקצוע? האם ניתן לקיים בחינות בכל השפות הזרות המשניות? האם הכנת עבודת גמר צמודה משחררת את התלמיד מבחינת הבגרות במקצוע זה ובכמה יחידות לימוד? האם יכול התלמיד לצבור ציונים במקצועות אנגלית ומתמטיקה בבחינת הבגרות על ידי העלאת רמת הבחינה? האם זכאי בוגר הנתיב הטכנולוגי לקבל תעודה טכנולוגית? תלמידי אילו כיתות רשאים להיבחן במועד חורף?  מי רשאים לגשת לבחינת הבגרות במוסיקה- רסיטל?  מי חייב להיבחן במעבדה במסגרת בחינת הבגרות בכימיה?  האם ניתן לגבות תשלום עבור בחינות בגרות מכל ניבחן?  האם ניתן ליישם במסגרת ההיבחנות במרב"ג התאמות בדרכי ההיבחנות?  האם ניתן להיבחן במרב"ג בכל סוגי השאלונים?  האם ניתן לכלול בתעודת הבגרות ציון ב"מחויבות אישית - מעורבות בקהילה"?  האם ניתן להיבחן בבחינות בגרות בכיתה ט'?  מהם הקריטריונים שעל תלמיד לעמוד בהם אם ברצונו להיבחן בבגרות בכיתה ט'?      ________________________________________________________ מהו ציון בית ספרי, ואיך הוא נקבע? הציון הבית ספרי הוא ציון שנשלח למשרד החינוך לפני בחינת הבגרות ומשקף את ידיעות התלמיד במקצוע הנלמד.  הנוסחה המומלצת לקביעת הציון הבית ספרי:      למקצוע שנלמד במשך שנה אחת: 70% ממוצע שתי המחציות 30% ציון בחינת המתכונת     למקצוע שנלמד במשך שנה אחת וללא בחינת מתכונת: 40% ציון מחצית א' 60% ציון מחצית ב'         למקצוע שנלמד במשך שנתיים: 20% ציון שנתי של השנה הראשונה 50% ציון שנתי של השנה השנייה 30% ציון בחינת המתכונת    למקצוע שנלמד במשך שנתיים וללא בחינת מתכונת: 20% ציון שנתי של השנה הראשונה 80% ציון שנתי של השנה השנייה תלמיד הנעדר מהלימודים מעל 30% במקצוע, לא יהיה זכאי לציון בית ספרי, אלא אם המועצה הפדגוגית תאשר את ציוניו.    [חוזר מנכ"ל סב/5(א)]   חזור ________________________________________________________ מהו מספר היחידות המירבי שתלמיד רשאי להיבחן בבחינות בגרות?  אין הגבלה על מספר יחידות הלימוד שניתן להיבחן בבחינות בגרות.   [חוזר מנכ"ל נא/6 סעיף 288]   חזור ________________________________________________________     האם ניתן לקבל את מחברת הבחינה לצורך ערעור על ציון בחינת הבגרות?     תלמיד רשאי לעיין במחברת הבחינה בנוכחות מורה המקצוע בבית הספר.     [חוזר מנכ"ל תשנ"א/4 סעיף 183]   חזור ________________________________________________________   האם על ביה"ס לשמור אצלו העתק של מחברת הבחינה עליה הוא מבקש לערער?   כן. עליו לצלם את מחברת הבחינה במלואה ולשמור את ההעתק אצלו. תצלום המחברת יבטיח כי אם מסיבה כלשהי היא לא הגיעה לאגף הבחינות, יהיה אפשר להשתמש בתצלום הנמצא בביה"ס.   [חוזר מנכ"ל סג/8(א)]   חזור ________________________________________________________   האם אישור זכאות (הניתן עד להנפקת תעודת הבגרות), מהווה זכאות אוטומטית לתעודה?   לא. רק במידה והנבחן זכאי גם מבחינת ציוניו הפנימיים (הנכללים במסגרת זו בתעודה)   [חוזר מנכ"ל נד/1)]   חזור ________________________________________________________   מהו מספר יחידות הלימוד הנדרשות לזכאות לתעודת בגרות?   סך הכל 27 יחידות לפחות ו-2 יחידות לימוד נוספות בחינוך גופני. מתוך 27 יחידות הלימוד, 20 יחידות תהיינה בבחינות חיצוניות רשמיות והשאר בציונים פנימיים.   [חוזר מנכ"ל נד/1]   חזור ________________________________________________________ האם על ביה"ס לצרף לערעור על ציון בגרות גם את הערות התלמיד?   כן. על ביה"ס לצרף לערעור גם את מכתב התלמיד המבקש לערער על ציונו.     [חוזר מנכ"ל סג/8(א)]   חזור ________________________________________________________  האם ניתן לקבוע לתלמיד ציון שנתי שלא ברמה בה למד את המקצוע?   לא. ביה"ס יקבע לתלמיד ציון שנתי במקצוע מסוים, רק אם רמת הבחינה שבה הוא נבחן שווה לרמה שבה למד את המקצוע. [חוזר מנכ"ל מט/5 סעיף 200]   חזור ________________________________________________________     האם ניתן לקיים בחינות בכל השפות הזרות המשניות?   לא. החל מקיץ תשס"ו לא תתקיימנה יותר בחינות בגרות בשפות הזרות המשניות האלה: רומנית, פורטוגזית, הונגרית, פרסית, בולגרית, איטלקית, תורכית, פולנית וגרוזינית. בחינות הבגרות בשפות המשניות- צרפתית, גרמנית, ספרדית, רוסית ואמהרית, תימשכנה להתקיים.   [חוזר מנכ"ל סה/9(א)]   חזור   ________________________________________________________ האם הכנת עבודת גמר צמודה משחררת את התלמיד מבחינת הבגרות במקצוע זה ובכמה יחידות לימוד?   עבודת גמר צמודה באחד ממקצועות הלימוד באה במקום בחינת בגרות במקצוע זה. אולם היא איננה משחררת את התלמיד מלימוד המקצוע ועמידה בכל החובות המוטלות בגינו. לפיכך היא מלווה גם בציון שנתי. עבודת גמר מזכה את התלמיד ב-4 יחידות לימוד. במקצוע הנלמד בהיקף של 5 יח"ל מזכה את כותב העבודה ב-5 יח"ל.

אז אני יכולה לעשות

איך אפשר ליצור קשר איתם?

לא ניתן לעשות כל עוד את נבחנת במסגרת בית ספרית.

ברגע שאת בוחרת להיבחן כנבחנת אקסטרנית (חיצונית), את לא תוכלי להיבחן את שאר הבחינות במסגרת בית הספר. נבחן חיצוני בעצם פותח תיק במשרד החינוך ולא יכול להיות לך תיק בשני מקומות, זה או בתוך בית הספר או מחוץ לו.

 

מה היתרון של בחינה דרך בית הספר?

הציון הסופי שלך מורכב גם מתהליך שאת עושה לאורך השנה, הוא לא מורכב רק ממה שהשגת בבחינת הבגרות. זה דבר שלא קיים בבחינה כנבחן חיצוני. 

 

באתר של משרד החינוך ראיתי שישנה אפשרות להגיש עבודה במקום בגרות, אך זה לא פוטר אותך מלמלא את החובות שלך כתלמידה בביה"ס (לא יודעת מה זה אומר בדיוק שווה לברר את העניין עם מורה בבית הספר שלך). 

 

רק עכשיו שמה לב לכל הבלאגן שההעתקה עשתה פה וסה"כ העתקתי קישור

אם כן יש את זה

האם ניתן להיבחן בבחינות בגרות בכיתה ט'?

 

משרד החינוך מציע תוכנית לתלמידים מצטיינים ומחוננים המעוניינים בכך, להיבחן מכיתה ט' בבחינות בגרות.

[חוזר מנכ"ל תשס"ז/3(א)]

 

חזור

________________________________________________________

 

 

מהם הקריטריונים שעל תלמיד לעמוד בהם אם ברצונו להיבחן בבגרות בכיתה ט'?

 

תלמיד זכאי להיבחן בבחינות בגרות במסלול נבחן צעיר אם עמד בקריטריונים האלה:

1.      הוא הוכר כתלמיד מחונן או מצטיין על ידי הגוף המוסמך במשרד החינוך (האגף למחוננים ומצטיינים) ועומד בקריטריונים שנקבעו, והוא מומלץ ומאושר על ידי מנהל המוסד החינוכי בו הוא לומד בשנתיים האחרונות.

2.      אם הוא לא הוכר בעבר על ידי הגוף המוסמך עליו לעבור מבחן התאמה (מקביל למבחן פסיכומטרי) הבודק יכולת לימודית כללית בהתאם לקריטריונים שנקבעו על ידי גוף מקצועי שהוסמך על ידי משרד החינוך, בתנאי שהוא לומד בכיתה ט'.

 

[חוזר מנכ"ל תשס"ז/3(א)]

 

שווה לברר אם זה תופס גם בכתה י'. 

אולי תבררי עם הגוף שהכיר בך כמחוננת, סביר להניח שידעו על משהו כזה.

אני יודעת שאפשר לגשת עצמאית לבגרויות במקצועות שלא נלמדים בביה"ס שלך, תוך כדי לימודים רגילים.

נגשתי לשתי בגרויות כאלה (רק שבשביל המקצועות האלה הייתי חייבת להיות בכיתה י"ב).

אולי הבגרויות שלך לא מחייבות להיות בכיתה מסויימת.

כדאי לך לברר את זה עם רכזת הבגרויות שבאולפנא שלך, היא אמורה לדעת או לדעת איפה לבדוק את כל העניין.

ב"הצלחה

 

 

 

כל הקטע זה שיהיה לי קל בהמשך

הגבתי בפורום השני בו פירסמת.

אחזור ואומר, בלי אישור מיוחד ממשרד החינוך, החלטה שהתקבלה מול ההנהלה של האולפנה. ניגשתי בכיתה י' למקצועות רגילים (חובה) עם השכבות שמעליי. קיבלתי ציון מגן רק על סמך המתכונת.

איך עשית את זה? צריך אישור להיבחן..

פניתי למנהל שלי, ביקשתי לגשת לבגרויות מוקדם (מכל מיני סיבות). סיכמנו שאלמד בעצמי לאיזה מקצועות שארצה, אגש למתכונת, ועל סמך הציונים שלי שם אחליט אם לגשת או לא. אז בכיתה י' וי"א עשיתי בגרויות של י"ב.

מעבר לזה אני לא הגשתי שום בקשה לאישור או משהו. אולי האולפנה עשתה, אין לי מושג. אבל חוץ מהפגישה הזאת עם המנהל לא הייתי צריכה שום אישור.

[יש לציין שזה היה די מזמן... 7-8 שנים ככה]

עכשיו הכל שונה....
צריך אישורים מיוחדים וזה רק אם אני נבחנת הכל אקסטרני אופ

מריחה עלובה של הזמן כי מערכת החינוך לא אוהבת תלמידים מצטיינים

משכורות המורים מפורסמות לכל

השכר שם מופיע למשרה מלאה
תבדקו את חלקיות המשרה שלכן וככה תדעו

ביסודי משרה מלאה זה 26 שעות פרוטלי
ןבחטיבה זה 23 שעות פרונטאלי

בתיכון זה 24 שעות פרונטלי אבל זה לא אופק חדש אלא עוז לתמורה שזה קצת שונה

"קרוב. אם המלך יהיה רחוק לא יוכל להושיע קוראיו והשם לעולם קרוב הוא (למי?) רק לאשר יקראוהו באמת ולא לנסות ואשר איננו ראוי להושיעו."

 

לפי החלק הראשון בפסוק משתמע שהקב"ה קרוב לכל הקוראים אליו בלי הבדל, קרוב להושיע, אך אנו מכירים גם מקרים בהם ישנם מצבים בהם האדם לא נושע, ואז עולה בקרב הקורא תהיה : הרי נאמר שקרוב ה' לכל קוראיו, כיצד יתכן שזה לא נענה? כאן משתלב החלק השני של הפסוק המגדיר במדויק למי מקוראיו קרוב ה' - לכל אשר יקראוהו באמת. ומסביר רש"י הקדוש : "מאיזה עם שיהיה (הקורא אליו יתברך) ובלבד שיקראוהו באמת שפיו וליבו שווים". 

כלומר, שהאדם הקורא לא יהיה ליבו במקום אחד ופיו אומר דבר אחר, ושלא יקראהו לנסותו, כי אז לא יהיה ראוי שיושיע אותו הבורא. 

 

מקווה שעזר ושחלילה אני לא מטעה בדבריי. 

לא פשוט למצוא עבודה

שיהיה בהצלחה!

לפעמים כתיבה לא מוצלחת מונעת מהמעסיק לבחור בך.
ותנסי לצאת מהקופסה, אולי מיקומים שונים, אולי שעות שונות, אולי להתחיל בתור מחליפה.

דרושה בדחיפות מורה לאנגלית

לבית ספר יסודי בבית-שמש

לפרטים: 0527166913 

תלכי למזכירה ותגידי שבנתיים את מוכנה לעש7ות מילוי מקום, בדרך כלל משוועים לזה, ודרך זה מכירים אותך, ואם את טובה, יכניסו אותך בעזרת ה' באיזה שהוא שלב.

בהצלחה

אני מחפשת עבודה (לוו דווקא בהורה ) ואני מחפשת בלוחות דרושים במחשב.

ולפעמים יש מקומות ואזורים שמחפשים מורה למקצעות מסוימים  (שלרוב מאוד חסרים).

כמו :אנגלית , מתמטיקה , מדעים (אולי עוד מקצעות גם ....).

או שמחפשים אנשים שיש להם תעודת הוראה שיעזרו לתלמידים כתגבור ועזר /חוגים ....

 

תנסי בעזרת ה' ועם הרבה תפילות תצליחי .

 

אני מרגישה בדיוק את אותו הדבר.. לי אחד המפקחים שם רגליים.. 3 שנים אני נותנת את הנשמה לי במ"מ והנה עדיין לא קלטו אותי .. המערכת ממש ירקה לי בפנים.. ואף אחד לא אוכף את ההתנהלות המעותת הזאת!

שם יש קטגוריה של משרות הוראה פנויות באיזה שכבת גיל שאת רוצה-גן\יסודי\חטיבה\תיכון וכן איזור בארץ.

הוא מראה לך את מודעות הדרושים. אליי אישית פנו מכמה בתי ספר שהיו צריכים עכשיו...תמיד מפרסמים שם משרות חדשות.

 

את גם יכולה לפרסם שם את עצמך.

הרבה סבלנות, עצם זה שיש לך רצון זה מצויין.

 

הרבה הצלחה!!

בחינוך הממלכתי דתי אין מספיק ביקוש ביחס להיצע, תנסי לבדוק גם בבתי ספר ממלכתיים (אם את רוצה כמובן, לא לכולן זה מתאים)
בהצלחה!

רוב הצעות העבודה שאני קיבלתי היו ממלכתי...

אני בזבזבתי את הזמן של בדתי... בממלכתי יש יותר אפשרויות ויותר שעות

עד עכשיו מחפשת סטאז' בנרות!!
ברגע שאת שולחת קו"ח, תסמסי/תתקשרי למספר המצורף ותגידי ששלחת קו"ח במייל ואת בודקת אם זה יתקבל, שלא יסננו אותך תחכי על הקו לוודא שהמייל התקבל. מניסיון לשלוח מיילים זה לא עוזר אם לא תודיעי למי שפרסם את המשרה ששלחת, מזכירות קשה לעקוף, ומנהל לא תמיד מעוניין שיפתיעו אותו בפגישה לקבל קוח.. ולכתת רגליים בבתי ספר זה חצי קלאצ' לא הייתי בונה על למצוא עבודה ככה (מניסיון..)
בכללי בהוראה זה נס למצוא עבודה!!
בהצלחה!!

אני התחלתי ככה, היו מרוצים ממני וקראו לי למילוי מקום של חל''ד (בסוף לא הסתדר, אבל לא משנה..)
המנהלת נתנה לי אופציה לעבוד כמורה קבועה בשנה''ל הבאה, אבל מצאתי כבר במקום אחר.

בבתי ספר מקבלים הרבה קורות חיים, עדיף שיכירו אותך אישית, ואם יצטרכו יקראו לך בע''ה.

בהצלחה!!

רק אציין:
מישהו אמר לי- אם אתה לא רוצה להיות מורה אז תתחיל כמורה מחליף... . בכל זאת ניסיתי ומנסיון זה ממש אבל ממש קשה- עוד לפני שנכנסת לכיתה יש אווירה של מורה מחליף...
לכן המלצתי היא אם זו התחלה- וזה מה שעשיתי: הגעתי למקום כמורה פרטני. וכשהכירו אותי ביקשתי להכנס לכיתה כשהמורה צופה בי (אני לא קבלתי כסף על השיעור).

עבדתי בבי''ס יסודי, בכיתות הנמוכות יותר קל.
בנוסף, אחרי כמה שיעורים בכל כיתה, הכרתי את רוב התלמידים (לפחות את הבעיתיים ) ונהיה יותר טוב.
צריך להיות קשה איתם מההתחלה ולא לוותר, שלא ינצלו שאת מורה מחליפה.

על שיעור מבחן או יותר מזה?.. כי שיעור מבחן גם אני לא קיבלתי.
וזה חכם להיכנס כמורה פרטני, השאלה אם צריך..

אז אספר קצת יותר:
השתחררתי מצהל בעשרה בטבת שנה שעברה. מאז עד סוף השנה הייתי בתת(=תלמוד תורה). ומכיוון שאפילו תעודת הוראה אין בידי אחותי קישרה אותי למנהל התת ואני אמרתי שאני מעוניין בחינם ללמד פרטני כדי לבדוק איך אני בעבודה עם ילדים. (חלום של כל מנהל בית ספר... כך טען. תמיד יש את האלה שיעזור להם...). [אם הזמן הבנתי שפרטני לא עוזר..]. (תשלום הוא הציע להציע להורים שאלמד את בנם במחיר מוזל
. סרבתי כי לא רציתי שיהיו כמה שהוריהם לא ירצו וכן לא רציתי כסף על לימוד תורה- בררתי והבנתי שזה לא כזה פשוט במקרה שלי(מי שמעוניין שישאל ואשתדל לענות לו..) אחרי תקופה שראו שב"ה הולך לי טוב התחילו לבקש ממני החלפת כיתות ובאיזה שהוא שלב הבנתי שאם אני באמת רוצה להתקדם אז להציע את הדיל של להכנס לשיעור של מורה אחר שהוא יצפה בי.
אדגיש: כסף לא קיבלתי מהם (למרות באיזה שהוא שלב מנהל התת הציע לי לקבל על שעות מילוי מקום כי בזה אני עוזר לו).
כסף לא היה שיקול שלי ככלל בשנה ההיא אלא בדיקת המקצוע.
במקרה שלי קשה לי להאמין שהתת שממנו קיבלתי קצת נסיון היה מקבל אותי אם היה צריך כי הייתי שם גרוע- מורה מתחיל וכמו שאמרתי גם מחליף.

ברוך השם הוותק הזה עזר למנהל ביהס שחיפש בנרות מורה. נס לחלוטין הצורה בה מצאנו אחד את השני. אבל וודאי שזה בזכות הוותק.
לצערי אין לי איך לעזור באיך נכנסים למערכת (זה עניין אולי גם - של נסיון). רק רציתי להגיד שמורה מחליף לא אידיאלי.
ואולי זה הפתרון: נסיון כמו שהצעתי תעשי במוסד מסויים. ואז תציעי עצמך למוסד אחר.
זה מה שאני ניסיתי ובעזרת והשגחת הבורא הצלחתי.
זה רק מצריך בטחון כי אנשים מסביב מרימים גבה.
וכמעט שכחתי: גם איפה שאני השנה אני מקבל פחות (נראה לי הרבה פחות) ממורה רגיל. אבל מה שחשוב לי זה הנסיון. (לקח לי זמן לשכנע הרבה אנשים בטיעון הזה).
בהצלחה לך.

אבל יש הרבה שאין להם את האפשרות לעבוד בחינם או בשכר זעום(כמוני) כי יש משפחה וילדים ב"ה.

קשה באמת למצוא מה שרוצים. ה' יעזור!!

כמו שאנונימית אמרה לא כולם יכולים לעבוד בחינם, ונראה לי שיהיה קשה למצוא פרטני בבי''ס בתשלום.
קח בחשבון שסטודנטים להוראה מתנסים כבר בעמידה מול כיתה, אמנם זה לא כמו מורה בפועל, אבל בכל זאת יש קצת ניסיון וזו לא הפעם הראשונה.

אנונימית, שיהיה לך בהצלחה בע''ה

גם עוברים דירה

שולחים את הקו"ח לכל האיזורים שאת מוכנה לעבור אליהם

ומגיעים לכל בית ספר ובית ספר ומנג'זים.