פורום עצמאיים ועסקים קטנים (עמוד 23)

1. אהבה אמיתית לילדים.

2. בהחלט. אבל היום זה הרבה יותר מאתגר.. כשצריך להתמודד עם בעיות משמעת רציניות......

3. נראה לי שכן.

1. ידעת מראש שזה יהיה לך כל כך מעניין ומאתגר? התנסית בזה קודם? הלואי וזה היה אצלי גם ככה.

1. יכולת השפעה על הרבה ילדים (ובדרך גם על מבוגרים..)

2. בהחלט. מאד משמח אותי לראות את ההשפעה שלי על התלמידים.

3. כן. אבל הייתי שמחה לצאת לדרך הזאת עם יותר כלים ממה שהיה לי בהתחלה.

מדהים לראות כמה השפעה יש לנו על הילדים האלו. אם אני אומרת משהו טוב לילד, מהר שאר הילדים מנסים לעשות כמוהו כדי גם לזכות למחמאה.. 

אם אני ממליצה להם לבחור במשהו, לרוב הם יבחרו בזה, וכו'.

אני מאד נהנית בעבודה בגלל זה!

1. הרגשתי שזה טבעי.. במשפחה שלי כולם בחינוך..

2. זו לא ממש סיבה....

3. נראה לי שכן.

1. ההורים שלי שכנעו אותי שזה מקצוע טוב (יש חופשות כמו לילדים)

2. כן. 

3. לא בטוח. הלכתי כי ההורים רצו, לא כי אני רציתי. אבל אני נהנית.

אם ההורים לא היו משכנעים אותך, באיזה מקצוע היית בוחרת? משהו שקשור להוראה, או בכלל לא?

מצד אחד לא ממש קשור להוראה, ומצד שני כן קשור בזה שרציתי עבודה עם אנשים / ילדים.

1. אהבה לילדים (כמו "למה ככה")

2. כמובן.

3. בהחלט.

הלואי והייתי כל כך נהנית והתשובה היתה לי ברורה כל כך.

שהרבי אומר לך מה לעשות. ואת עושה את זה. בצורה טבעית ופשוטה. אשריך.

אני ממש מרגישה כמוך לגבי ההרגשה שלי בימים השונים. לפעמים ככה ולפעמים ככה. אבל אצלי הרוב קובע בד"כ בסדר.

וואי, זה באמת ממש מעודד. מילוי מקום זה לא פשוט.. איזה משמח שעכשיו השיעורים טובים יותר! איך זה קרה? מה עשית?

נראה לי שאאמץ את הרעיון. גם ככה עד שכולם חוזרים מההפסקה ונרגעים אני מרגישה שצריך איכשהו לאסוף אותם ולהכניס אותם לאוירת למידה, נשמע לי שזה אחלה רעיון. אולי אתן להם איזו חידה או משהו מעניין- העיקר שיתחילו להתאסף..

לא בטוח שסיפור זה להרים את הקול.. אני באמת עובדת ביסודי ואולי זה שונה.. אם מתחילים סיפור הם לא מיד נהיים בשקט ומקשיבים? אצלי זה ככה.

אם זה ככה, אז באמת צריך משהו אחר. חידות מאתגרות יכולות לתפוס אותן? 

יפה שאת לא כועסת עליה.

אני ממש מסכימה שהרגלי הלמידה זה קודם. בהצלחה ממש!! תספרי לי איך הולך. אשמח לקרוא.

אני לא יודעת מה הגיל שלך, אבל לא מבאס אותך להמשיך להשקיע ולהתמודד כל כך הרבה? נשמע שיחסית את לא ממש נהנית..

אז למה פרשת?

חלק מהדברים הם אובייקטיבים ואני מסכימה. אבל חלק מהדברים אולי קשורים למקום הספציפי שבו עבדת. אני עובדת במקום עם צוות והורים נפלאים! כמובן שיש התמודדויות עם משמעת וכאלה.

ועדיין מסקרן אותי- מה את עושה היום?

בשביל להיות מורת שילוב בבתי ספר (מוציאה תלמידים מתקשים בקבוצות)- צריך ללמוד חינוך מיוחד. בכל בית ספר יש רק מורה אחת כזו או שתיים. אז אין המון ביקוש, אבל מדי פעם מחפשים. כמובן שמורה כזו יכולה ללמד את זה גם באופן פרטי.

מי שלומד הוראה מתקנת יכול ללמד את זה בעיקר באופן פרטי. 

כהה אני יודעת, אבל אני לא ממש בטוחה. אולי יתקנו אותי פה.

בהצלחה!

כדי להיות מורת שילוב בבית הספר, צריך תעודה בחינוך מיוחד.

תואר בחינוך מיוחד מאפשר כמובן מגוון רחב מאד של עבודות במגוון רחב של סוגי חינוך מיוחד.

לעומת זאת, הוראה מתקנת- אינה מאפשר לעבוד בחינוך מיוחד ולהיות מורת שילוב. מי שיש לו תעודה כזו, יכול ללמד באופן פרטי, או להשתלב במכונים להוראה מתקנת.

זה מאד מאד מוכר, ונפוץ ביותר.

כדי להוריד את התסכול- אולי כדאי שתקחי אותם לשיחה אישית, ותדברי איתם בצורה מאד נעימה ומכילה- שאת יודעת שיש להם קושי, ואת מבינה שקשה להם לעבוד בכיתה. ואז תתייעצי איתם- מה יעזור לך בכיתה? מה היית רוצה שאני אעשה כדי שיהיה לך יותר קל?

נראה לי שתופתעי מהתשובות שלהם..

בהצלחה!

תודה רבה! נראה לי שאנסה את זה..

אם את מדברת על קושי בתפקוד בשיעורים, אולי אפשר להצמיד להם ילד אחר שיעבוד איתם? ילד שכן קורא טוב?

אתם לא חושבים שהילד ה'חזק' יותר ירגיש התנשאות על הילד המתקשה?

בעקרון הרעיון נשמע לי מקסים ויכול מאד לעזור לי בכיתה, אבל איך כדאי ואפשר לעשות את זה כך שלא יתן תחושה לא נעימה?

אפשר לחבר בין ילדים ששניהם יכולים לתרום לשני- אחד יעזור לשני בלימודים, והשני ילמד אותו משהו אחר, למשל ספורט / ציור וכד', כך אולי לא תהיה תחושת התנשאות.

זה בסדר שהתלמיד מכיתה ו יוציא אותם על חשבון שיעורים?

אשמח לשמוע במה זה תלוי לדעתך.

נתת לי נקודות למחשבה

לפי כל מה שאת כותבת בפורום הזה, נראה שאת ותיקה בהוראה, עם הרבה ניסיון וגישה מקסימה לתלמידים. אני בטוחה שהפורום הזה רק ירוויח!

אולי אפשר להביא לפה אנשי מקצוע שיענו על שאלות של מורים מפה?

בהצלחה ממש!

מקווה בעז"ה באמת לעזור פה. 

הרעיון של אנשי המקצוע ממש יפה. אבדוק את זה.

תודה!

שלום,

אני לא מורה לאנגלית ולצערי לא יכולה לעזור לך.

אבל אני מקפיצה לך, בתקווה שאחרות יעזרו.

בהצלחה!

אני משמשת כמורה מלווה וכואב לי מאד לקרוא את ההתנהלות כלפייך.

מציעה לך להתייעץ עם המורה המלווה שלך ובסדנת הסטאז' שלך.

המשיכי לעשות את הטוב ביותר שאת יכולה. אין מורה שקל לו בשנים הראשונות ועצוב שאין לך תמיכה.

החומר של כיתה ח' מאתגר מאד, ולא קל להוראה. חזקי ואמצי. אם תרגישי שאת משלמת מחירים נפשיים כבדים מידי ויש לך הצעת עבודה אחרת שיקלי אם לקבל אותה. 

איך הרכזת מתנהלת כלפיך האם היא תומכת בך? מסייעת?

תתאמצי לחזור למצב הזה. בסופו של דבר העיקרי בעבודה זה את מול התלמידים- אם זה יצליח ויהיה להם טוב איתך, גם הורים יהיו איתך וזה ישפיע על המנהלת. נדמה לי שרוב ההתנהלות המרגיזה שלה היא מלחץ מההורים וחשש שיכעסו עליה שקיבלו את המורה החדשה.

בהמשך אכן צוברים ניסיון וזה נראה אחרת

אכן גם למורות ותיקות יש בעיות משמעת. הן יותר משופשפות עם החומר ולכן בעיות משמעת פחות מלחיצות אותן.

אם אין תמיכה בתוך ביה"ס נסי לקבל אותה בסדנת הסטאז' או ממקור אחר- מאמנת אישית טובה או משהו מעין זה. השקעת מאמץ זמן וכסף בהכשרתך, במקצוע שדרש הרבה מאמץ. כדאי להחזיק מעמד בתנאי שאינך מתפרקת נפשית. את ודאי יכולה להצליח מאד. גם אם הסטאז' אבוד ויחייבו אותך בשנת סטאז' נוספת את צוברת ניסיון בהוראה והיכרות עם החומר.

נשמח לפירוט מה כולל התפקיד, כדי לראות אם זה רלוונטי לנו.

תודה!

אני חושבת שאם המקצוע שאת מלמדת הוא משהו שאין הרבה חרדים שמלמדים אז מאד יכול להיות שכן. למשל בתיכון שלמדתי (חרדי) היו מורות לא חרדיות למגמות. וחוץ מזה, אם בית הספר הוא חרדי פתוח ואת די דוסית יש מנהלות שיכניסו..

הרבה בהצלחה!

גמ אני בתחילת דרכי כרגע, ופשוט הפיכה בכיתה. מרגישה שלא סופרים אותי, כל הזמן צריכה "להילחם" וזה ממש קשה!!!

הבנות מנסות כל הזמן וצריך כל הזמן להיות עם יד על הדופק.

יש לך כללים? איך את אוכפת אותם?

תשב"ע.תורה ועוד... אשמח לעזרתך אמ כן..

מנסיוני כילד מאוד שובב, מורה שהיה מתעסק בעונשים וכאלה היה מאבד אותי ואז בעקבות זה את כל הכיתה.

אני חושב שצריך לאתר דמויות שמפריעות, או חזקות - לגייס אותן לצד שלך, ואז להחיל על השאר את המשמעת ה"חוקית".

אבל הייתי עם גברים, לא בנות. אז לא יודע...

לפני שיעור 

לזכור את מטרת בואך לחינוך , חינוך הינו תהליך מתמשך ,

את הבוגרת בחבורה ומכאן את בעלת הסמכות את המבינה עניין 

את עומדת מול בנות בנות 13-14 ופער הגילאי אמור לתת לך את הבטחון .

אין שיעור שאין בו הפרעה אך לא כל הפרעה באמת מערעת את הבטחון ואמורה למשוך תגובה מילולית ובכלל .

יש הפרעות קטנות כמו דיבור אז תתקרבי לשולחן תעמדי לידם ותסמני .

וכן הלאה 

מדי פעם תצטרכי לעצור את השעור תיצרי שקט בעצם זה שאת לא מדברת .

שיחות הבהרה לחשיבות התוכן הנלמד 

מקומו של דרך ארץ בין אנשים שראוי שיהיה בכיתה לא לאמר זאת בתור מוסר אלא בתור לימוד .

לבחון מי באמת מפריע ולא נגרר .

לטפל בו .

שיחות אישיות עם תלמידים שאת יכולה לרתום אליך .

חלוקת מחמאות לתלמידות אשר משתפות פעולה יישר כח למירי יש ספרים על השולחן.

שושי הגיעה בזמן ....

לערב את המחנך במידה ואת המחנכת להתייעץ עם המנהל סגן.

הרבה בהצלחה 

ולא לשכוח בכל שיעור לא מוצלח יש דברים טובים.

להיות שקופים עם התלמידים על מקומך ותחושותיך לשתף כי באת מתוך רצון ללמוד .

לא ברחו לך מהשיעור 

התלמידות נכנסו לכיתה 

ואחרי כל העיצות להשקיע בהכנת השיעורים 

היי

קודם כל אני ממש מבינה אותך אני גם מורה בחטיבה

כמו  שאמרת שהיית נותנת צ'ופרים ומילה טובה זה גם יכול לעבוד בכיתות הגדולות. אני אפילו נותנת מדבקות סמיילי לתלמידה שסיימה להעתיק .מצטיינית מקבלת אצלי כיף כף או פסק זמן. שיחות נחת להורים. תלמידה שצברה בשבוע הכי הרבה מצטיינים להתקשר לאמא. 

לפעמים הקושי במשמעת זה בגלל אי הבנת החומר . תנסי לתת שיעור אחד תוכן קל שכולם יתחברו ותראי האם יש שיתוף פעולה? 

תחזרי כל הזמן על הכללים לא לוותר ולא ולהתייאש להעניש ולהיות עקבית. 

כמובן להעזר במחנכות.

לא לקרוא למנהל כי זה מוריד מהסמכות שלך .

לנסות לעשות שיחות אישיות ולהתחבר לתלמידים זה יכול גפ לעזור

אם את מזהה תלמידים ספציפים שמפריעים להפריד אותם.

הכי חשוב להכנס בבטחון מלא לכיתה שלא יראו לרגע שאת מהססת גם עם בפנים את חוששת מאוד לא להראות להם 

בהצלחה רבה!!

אם לוקח זמן להשתיק את הבנות (ובלי עין הרע איזה פה יש להן...) נכנסים לכיתה, מניחים שעות חול ואומרים עד שהוא נגמר אפשר להתארגן. ראיתי שזה ממש עובד ואיכשהו אחרי דקה שתיים כולן יושבות מוכנות לשיעור.

לגבי מחמאות- תלוי בידלה אבל בכללי מחמאות יכולות ממש לבנות את הילדה!

בהצלחה!!!

מה את מלמדת? מה מעניין אותך? באיזה תחום את מחפשת?

תודה בכל זאת